《纲要》中明确要求，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。可见，在幼儿园，环境是重要的教育资源，良好的环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。
2月27日、28日两日，为作为生活课程研究基础，汇星幼儿园开展了生活环境亮点调研。根据各个年龄段生活版块的不同要求，根据各班孩子的不同情况，教师们创设了多姿多彩的生活环境。如，为了提高幼儿喝水的积极性，小班创设了“花儿爱喝水”“今天喝了几杯水”等生活环境，培养幼儿喝水的好习惯；中班创设了“喝水的约定”“什么时候该喝水”“今天我值日”等内容；大班创设了“班级公约”“幼儿园的一天”“小鬼当家”等内容，使幼儿初步建立承担责任的意识，丰富了幼儿的生活经验。这些生活环境的创设帮助幼儿建立良好的生活习惯。这些生活环境都是教师精心创设，使得幼儿们的生活环境温馨、实用。
在本次生活环境亮点调研中，我们深深体会到，为幼儿创设生活环境应从幼儿年龄段特点出发，尊重幼儿的个别差异，创设生活环境同时也要注重生活环境背后给幼儿的目标是否有层次性，帮助各个层次的幼儿在生活习惯的养成上不断进步。
（责编：许静晔；摄影：叶梦萦；责审：郑亚捷）
2017-02-28