“三年磨一剑”。2017年是上海市各区县全面推进学区化集团化办学试点的第三年，也是首批试点项目的收官之年。11月29日，高东学区，作为第一批试点单位迎来了上海市教委的三年工作评估。上海市教育评估院原常务副院长陈效民、上海市教育科学研究院研究员潘国青、长宁区教育学院科研员张萌三位专家参与了评估，高东镇镇长宦勇、浦东新区教育局基教处处长乐蕴韬、高东镇副镇长张同乐、第一教育署署长曹忠出席了评估会。出席评估会还有浦东教育发展研究院区域教育中心主任李彦荣、项目总联络员黄婉莉以及学区各成员校校长、联络人，部分教师、学生、家长代表。
    正式汇报前，浦东新区教育局基教处处长乐蕴韬代表教育局做了领导致辞，感谢高东镇对于学区工作的大力支持以及参与学校的积极参与，正因为镇政府的倾力支持和功能发挥，使得高东学区化工作有特色、有成效，而且高东学区工作三年中不断创新发展，既有工作机制的常态化运作，又有特色课程的深化和弥漫，还有如研训模式和特色活动的尝试实践，不断提升学区化办学的内涵.乐处还对今后学区化工作描绘了美好的前景以及政府的支持，要求珍惜已有的经验和做法，做实做亮，扩大成效，并希望新区和学区层面体制突破，如完善运行体制、优化家校合作机制、推进教师“蓄水池”计划、研究教师柔性流动等等，从而推进学区化工作创新和有序开展，并在教育均衡化的推进中发挥应有之义的作用。
     学区总负责人、高东中学顾建荣校长代表学区进行了三年工作的汇报，他从架构组织机构，联动办学主体；深度开发乡土资源，培育学生乡土情怀；系统开发学区课程，打造学区办学特色；建立互通互惠通道，加强各校资源共享；流动研究培训结合，促进教师交流发展；建立硬件设施清单，建立资源共享机制；学区办学特色不断凸显，促进教育均衡发展等七个方面进行了汇报，向与会者全景式地展示了高东学区三年来走过的历程。可谓“踏石有印，富有特色，成效良好。”
  此次评估还安排了资料查看，领导访谈、教师说课以及教师、家长和学生座谈会等方式，评估组试图从多途径、多角度了解学区工作推进的方式和成效。来自杨园中心小学和高东中学的教师分别从课程的共建和共享说课，介绍高东学区课程共建共享的形式、内容以及覆盖面。教师、家长和学生们畅谈学区三年来带给大家的变化和影响，尤其是结合各自参与的项目以及校际的活动的体会，纷纷表示学区化推进过程中促进了师生的发展，在资源的共享共建共生具有“获得感”、“荣誉感”、“成就感”。
    最后，上海市教育评估院原常务副院长陈效民代表评估组反馈情况，他肯定了三年来高东学区做了大量、卓有成效，富有特色的工作。首先是健全组织机制，合理开发资源，以紧密合作型的模式，建立愿景，统一思想。特别是发挥了镇政府的功能，借助三项制度和五项功能，实现了学区工作和镇域资源的无缝接轨，有机渗透。社校合作的工作机制具有鲜明的特色和强力的生命，学区富有特色的樱花节课程、职业体验课程和乡土教材课程就是依托社区资源深度开发的课程，为学生提供丰富多样的经历，培育学生的乡土情怀。
   其次，学区兼顾存量增量，盘活课程资源，确定了课程共享共建的主题，加强社区文化和教育资源的深度开发，以课程的视角发掘社区文化内涵，深度开发系列课程，从而为学生提供鲜活的学习内容，并丰富和完善学校的课程，同时培育学生的社区情感和公民意识，张扬地区文化。第三，多种途径结合，推进教师流动，从摸清家底入手，制定清单，建立人才蓄水池，为柔性流动打下了基础。联合教研““tectic”的模式，有主题导向、专家引领、聚焦课例、理论跟上、反思实践，中小联动”多样的环节，具有创新意识，整合资源，优化组合，研训结合，促进了教师的专业发展。
   与此同时，陈院长还对学区化工作提供宝贵的意见，如在考虑新三年规划时要加强顶层设计，确定各校均衡发展和个性发展协同发展，本体需求和客体需求有效整合。并在课程建设上拓展领域，从拓展性课程迈向基础课课程，覆盖更多的领域，影响更多的师生。
“潮平两岸阔，风正一帆顺。”站在新起点，面向新征程，谋划新发展。高东学区将以评估为契机，深入梳理三年的工作，并进一步学习和借鉴专家的意见及建议，不断探索和创新学区化工作的机制和体制，激发优质资源的辐射活力，促进教育的均衡发展。
2017-12-01