0～3岁是婴幼儿神经系统结构发育的关键期，是个体心理发展、生理发展、知觉发展、动作发展的重要时期，在此时期内,提供适宜经验和刺激可以促使婴幼儿感觉、运动、语言及脑其他功能正常发育。可越来越多的早教老师在教学中发现，“特殊婴幼儿”越来越多，如29个月孩子不能正常与人对话；有的孩子不能与老师有眼神上的交流；12个宝宝还不会爬等等，这些孩子怎么啦？家长该怎么办，这些问题成为了早教老师头疼的内容。于是“医教结合”就是架起医学与教育的桥梁。特殊儿童的识别与干预也是早教老师需要掌握的一门课程。
近日，区育儿指导中心邀请了上海第一人民医院儿内科副主任孙敏医生开展了“特殊儿童的早期识别与干预”讲座，全区有14个幼儿园的早教兼职教师指导师和13个街道的早教指导师近50人参加了此次培训。
孙医生结合临床的经验，运用案例介绍了“自闭症”“多动症”“癫痫”“语言发展迟缓”等内容，详细的介绍了这些特殊儿童特殊儿童的定义、早期症状、病因、早期诊断、干预内容。孙医生强调早期发现、早期诊断、早期干预，通过“三早”，可以杜绝或降低残障儿童的发生，有利于全民素质的提高；可以治疗或补偿缺陷，有效防止残障程度进一步加深；同时可以充分发挥残障儿童的潜能，使其社会行为和情感得到良好发育。
03早教离不开医学的指导，医学和教育有着紧密的联系，医学为教育奠定基础，而教育又促使医学的跟进，两者相互促进，缺一不可。作为徐汇早教人，在我们的活动中，要善于发现，积极指导，让一些特殊儿童的家长能够科学认识自己孩子“特殊”的原因，以积极的态度加入到早期干预的行列中来，形成教育和干预的合力，达到使婴幼儿及其家庭都能受益的双赢效果。
（供稿：刘珽珽；摄影：胡海昕；责审：陈曦）
2016-12-27