近日，兰生复旦中学就教师暑假校本培训作业进行了反馈。本次暑假校本培训截止到近日共收到78份作业，其中三位老师递交了两份，总计字数17万之多，平均每篇文章2150字。在78份作业中，有35份是关于《教室里的正面管教》的读后感，6份是关于纪录片《镜子》的观后感，12份是关于教育的感悟与反思，17份是关于课程与教学的思考，另外8篇是关于读书、观剧、旅行的随想笔记。
　　有些老师有感而发，而且可以说写成了一篇“鸿篇巨制”了，比如薛亦舒老师以饱满的感情质问：“责任，多少控制欲假汝之名而行！”，洋洋洒洒8000多字，又比如刘建刚老师对《白鹿原》的解读、骆柳青老师坚持己见对英语大课《狮子王》课题的再思考与再探究，前者一气呵成5600余字，后者也是近5500的规模。
　　从内容看，许多老师认真阅读了《教室里的正面管教》，并真诚地走入书中，与作者对话，将自己的实际经验与作者的观点融合、比对，几乎众口一词地说出“迫不及待地想要将书中可操作的方法运用到自己的教育实践中”，大家认为：观念转变带来的是态度的转变和方式方法的变革，于是期待着曾经的“问题学生”在坚定而和善的正面管教中、在倾听与尊重中、在变“告诉”为“提问”和有效的沟通中实现转变，从而做真正能够影响孩子一生的事业。比如：唐宇对于小潘同学的期待，李晴对于如何与学生交流的设计，以及好多老师对今后班会课的设想与期盼。
　　还记得培训中，胡颖、郑静、贲俊、张淯清、董艳丽、沈一敏老师的大课课程推介引得台下听众的阵阵掌声，同时他们的智慧也叩击着我们的脑洞，老师们对学校的特色大课也陷入深思，并碰撞出耀眼的火花——汪璇反思、对比了两轮“侠文化探究”课题，既有推进，更有反省和对未来这一课题的设计，杨文瑜更是关注到学生的学习兴趣的激发，将单一的诗词学习，通过巧妙而妙趣横生的问题设计，让学生产生“代入感”，主动学习，点燃学生，成就学生。
　　在品读老师们的文章时，更能感受到老师们平时的思考质量和阅读品味，他们大大超越了学校所规定的范畴，自觉涉猎更加广泛的阅读范畴，并且能关照各种教育观点，整合思考，形成自己的“一家之言”，这就从“教书匠”升格为“教育家”——虽然现在还未必能够达到这样的高度，但是至少我们的老师在沿着这个方向前行。比如：李振河老师就从李政涛博士的报告中捕捉信息，阅读了《时间简史》、《奇点临近》等书籍，表达了自己的阅读感悟，薛亦舒、高杨老师发表了自己的教育高见，深刻而接地气。
　　每次的校本培训，都格外期待老师们的大作。每每读着老师们的文字，仿佛在倾听一个热爱并忠诚于教育事业的传道者，用发自肺腑的真情述说自己的教育理想，心生感动与敬佩！
2017-09-28