近日，开鲁二小顾燕老师对全区小学二年级数学教师上了一堂《有余数除法的计算》公开教学研讨课。
　　在本节课中，顾老师首先通过数射线的情境引入有余数的除法，既复习了上一节课《有余数的除法》的相关内容，同时在让学生在编算式的过程中进一步体验和巩固了在有余数的除法算式中各数之间的关系。有了初体验，那么在深入研究算法的教学时，就等于是打好了“地基”一样。顾老师改动了课本例题25÷8，目的在于课本例题数字比较小，还是会有学生可能会用学具来帮助解决问题，那就达不到本节课学生该掌握的计算技能了。改写后的算式数字比较大，首先促使了学生放弃学具的方法，使学生不得不去思考如何使用口诀解决问题，这也正是低年级计算教学中数学素养的培养过程中很重要的一部分。
　　公开课后，学校数学高年级教研组长胡海俊老师做了题为“低年级计算教学中学生数学素养的培养”的报告，针对顾老师的这节课做了相关说课和点评。此次教研课得到了教研员王老师的高度认可，兄弟学校数学教师也针对这节课以及评价融入课堂这个话题发表了各自独到的见解和建议。
　　纵观目前的计算教学，我们要冷静思考计算教学对学生后续学习能力的培养，在传统教学与课改教学中总结经验，不断改善教学方法，使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的发展和提高，真正推崇扎实有效、尊重学生个性发展的理性计算教学。创设、提供一些常见的实际生活情境让学生从数学的角度获取信息、提出问题，用所学计算知识解决问题。这样的计算教学，才能使学生感受现实生活里蕴涵着丰富的数学信息，体会计算的价值和数学的应用，使培养学生解决问题能力的目标在小学数学课程实施中得到落实。
2016-12-05