新学期开学伊始，“李碧云工作室”教学研讨活动又如火如荼地开展啦！
围绕“青年教师如何基于课程标准有效开展课堂教学”的主题，9月8日上午，李碧云老师借班为工作室成员和青年教师展示了一堂语文随堂课。课上，李老师教态亲切，幽默的语言让学生不知不觉地在轻松地氛围中获得了语文技能。
李老师首先从课题入手，帮助学生释题，理解“刮脸”的意思和作用。接着，李老师采以声情并茂的朗读帮助学生整体感知课文内容，一方面激发学生的阅读兴趣，另一方面让学生边听边思考，用“因为......所以......”的句式说清“谁为什么刮脸？”，进一步理解课题。然后，李老师有策略地选择师生合作朗读的方式，既提高学生的课堂注意力，又帮助学生理清文章的主要内容，通过分组朗读让学生感受到作者列举了四个例子来写“小贝当想要成为大人”这件事的，并根据板书，用总分的结构说清文章的主要内容。最后李老师采用小组合作朗读的方式，请学生说说小贝当是个怎样的孩子。为了帮助孩子根据课文内容说清对“小贝当”的认识，李老师分了三步教学策略：1.以“小贝当是个怎样的孩子”的句式说清小贝当给你的感受。2.用文中的句子来证明你的感受。3.为什么作者的描写会给你这样的感受？对于刚上三年级的学生而言，这样的问题有一定的难度，李老师适时地给了学生这样的三个“扶手”，在孩子们独自思考后，进行小组交流，孩子们在交流中取长补短，互相启发，促进了对课文主人公的理解。果不其然，学生的回答精彩纷呈。对于识字教学，李老师也结合学生年级特点，采用“做动作”、“换部首”等不同的方式帮助学生记忆和理解生字。学生在老师不断地对话中，不仅仅学习到的课文的内容，更习得了学习的策略。
在整个教学过程中，李老师也十分注重学生回答问题的规范性，在学生回答遇到困难时，巧妙地给予学生一个“关联词”、一个“助词”，让学生把语言表达规范和清楚，潜移默化中让学生掌握把长句子说通顺的技巧。
在课后的研讨中，李老师还借助这篇课文指导青年教师如何备好课。李老师分享了她的备课经验，首先要理清线索，预设学生有什么读不懂的地方。接着思考要突破这些重点难点要教什么？第三，准备怎么教？只有想清楚这些问题，才能落笔备好课。
对于工作室成员和青年教师而言，如何让学生愿意学，让学生有所得，李老师给了我们很好的引领和师范，也需要我们不断去思考和探索。
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2016-09-13