2018年1月2日中午，上师大附属高桥实验中学召开青年教师科研交流会。会议由学校教科室黄镇老师主持，本校35周以下的青年教师及学校教科研顾问陶老师出席了此次会议。
     首先，由校教科室黄老师就教师专业发展这一主题阐述其重要性、必要性：从宏观大局来看，“教育兴则国家兴，教师强才有教育强”，为此，习近平总书记提出了建设一支宏大的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍的期望与要求，这是党和政府及人民赋予教师不可推卸、责无旁贷的伟大、光荣而又艰巨的社会责任与历史使命。从社会发展角度审视教育现状，传统学校、课堂教育模式将受到巨大挑战与挤压，教师的德性、智慧、学识水平将受到极大考验。明日教育最需要教给学生的能力是学习、思维方法，这是拥有知识、技能的能力，是人的智慧养成的方法。为了能更好地服务于国家经济发展战略，顺应教育的时代变革，教师必须因势而动，强化自身专业发展的自觉，加速完成向研究型教师的身份转变。教育科研是助推教师完成这一转变的唯一途径，以研立教，以研促教应成为我们每位教师应有的认识，并贯穿于我们职业生涯的始终。特别是青年教师，从教之路还长，正因如此，学校更关心、关注青年教师的专业发展。学校为其搭建平台，提供各类辅导、支持。一些青年教师在教育研究中专业成长迅速，今天会上我们推选陈洁宇、邓菲两位青年教师介绍科研经验，以供其他教师借鉴。
     陈洁宇老师认为，在实际教学中会遇到一些问题，逼迫自己设法加以解决。将课本剧搬入课堂，活跃课堂气氛，同时带来了秩序维持的问题，于是在实施策略上进行改进，使课堂教学既不失活泼，又秩序井然。平时在教学中有所思、有所想，都及时地记录。对教学的思考其实就是研究的过程，将思考及解决问题的经过和结果以文字呈现出来，就是研究成果。教于研两者是合而为一，相辅相成的，所以，不必将教科研当作额外的任务和负担。邓菲老师对教科研的认识：一要与实际的教学工作相结合；二是研究的切入口要小，只有切入口小才有可能研究地比较深，研究的问题要从教学内容、教学环节、教学手段等方面入手；三是要阅读一些专业文章，开阔自己的视野，提升境界；四是要平时注重素材的积累。
     最后，学校教科研顾问陶老师向在座的青年教师们提出要求和希望：期望老师们在专业发展的道路上能有个人的价值追求和教育自觉，做到学思相伴和不断的实践探索，在教师专业素养的四个方面：师德境界、育德能力、教学水平和教育写作上得到全面、均衡的提升，向研究型教师发展方向不断努力。
    本次科研交流会不仅仅是科研经验的传授，更是为青年教师专业发展指明了清晰的路径和长期的努力方向。
2018-01-03