（记者 顾武/摄 肖鸣亮）11月9日，全市各区教育局学前教育负责人、全市示范性幼儿园园长齐聚芷江中路幼儿园新梅园，参加由市教育学会、市教委基教处主办，静安区教育局、上海教育丛书编委会等单位协办的“让孩子表现自己，让教师发现孩子”——上海教育丛书首发仪式暨论坛活动，观摩、学习芷江中路幼儿园以低结构材料引导孩子自主学习探究取得的丰硕成果。市教育学会会长、国家督学尹后庆对这一提高孩子自学能力之举予以了高度评价，认为这有助于提升幼儿的学习能力与学习品质，使幼儿获得了可持续发展的学习与成长的动力。

记者在采访中了解到，自上世纪90年代末起，芷江中路幼儿园教研团队便在市特级校长、特级教师郑惠萍带领下，开展了由老师引导、孩子主导的低结构活动。说起开展长达近20年的低结构活动探究的原因，郑惠萍告诉前来观摩、学习的同行，在国内幼儿园教学中，孩子的被动学习现象十分严重。他们虽然有“玩”，但却是在老师示范下，处于“被玩”的状态，而且是千篇一律的玩法。教师往往用“玩”的名义去教，却剥夺了孩子们的“真玩”。她在教学实践探索中发现，以简单玩具材料为主开展的低结构活动，离学前期孩子心智最近，最适合他们自主探究玩乐。据郑惠萍介绍，所谓“低结构活动”，就是老师给孩子们提供沙、水、管子，夹子、积木、颜料、黏土、绳子等各种简单的材料，让孩子们通过充分想象，自由选择、独立探索，搭建、制作自己喜爱的建筑、车船、玩偶、图画等作品。

“当然，低结构活动并不是放任孩子们一直自说自话地玩下去，而是教师通过在旁边仔细观察后，予以适时引导。”郑惠萍以“万花筒”玩赏活动为例：刚开始孩子们对色彩缤纷的“万花筒”都很好奇很喜欢，但看了一阵子后就没有兴趣了。于是老师将“万花筒”的后盖打开，让孩子们自己选择内芯，决定如何摆放。孩子们发现，自己塞进去的彩色纸片变成了一朵朵彩色的花。这下子他们的好奇心又上来了，有的换别的材料进去，有的干脆用自己的身体做实验，还不断尝试、假设、讨论，慢慢发现了其中的奥秘。

通过直接体验的低结构活动，芷江中路幼儿园孩子的创造力、主动学习、团队合作、解决问题、人际沟通、自信、抗压力等能力，都有了显著的提高。郑惠萍领衔开展实践研究的《以幼儿自主学习为核心的低结构活动探索》课题，也因此荣获了全国教学成果一等奖。

在活动现场，还举行了《让孩子表现自己，让教师发现孩子》教育丛书首发式。由郑惠萍编著的该书，全面总结、梳理了近20年来，芷江中路幼儿园通过开展低结构活动，让幼儿在一个开放的环境中积极主动地探索，从而在“好奇—探索—发现—惊喜”的过程中积累经验、习得规则、获得智慧的历程及取得的成果。