班主任，为何？班主任，何为？——这些命题日渐成为班主任反躬自省的根本，更成为解决其教育对象一系列命题的本原。时代变换、科技更新，教育用什么应对这些无可避免的冲击，用什么解决层出不穷的教育困惑？徐汇区第二届班主任高研班的班主任为此，一直行走在路上，用自我思维的转变、用教育情怀的根植，探求班主任的教育之道。
5月16日的上海，炎热，南京，闷热。徐汇区第二届班主任高研班的老师在张鲁川老师的带领下，来到南京，参与慕名已久的南京班主任沙龙论坛——随园夜话。随园，也是随缘吧，论坛组织者最初是基层的班主任，后来因南师大教科院的班华教授、南师大道德教育研究所的齐学红教授以及朱曦教授的参与，论坛把班主任工作的经验困惑与前沿的教育理论相对接，吸引了大批执着于班主任工作的一线教师，从开办以来，已进行十年79期。数字，彰显了一份坚持，更体现班主任于此的自省。
《基于学生关系重建的班级管理模式探索与实践》是这一期随园夜话的主题。论坛围绕学生人际关系从现象特点到原因进行了问题梳理，有破才有立，问题的根源挖掘为“重建”找到方向和根据。身在其中，体会到班主任于此的困惑，也感慨于参与者的思考。人际关系的命题，是以学生生命成长为本，为学生发展注入力量的探索。命题探讨涉及心理学、伦理学、行为学和社会学等相关理论，夜话的价值在于探究了我们面对的真实教育困境，更在于专家的醍醐灌顶的点拨教诲。班华教授一言蔽之，学业压力下的学生竞争关系是对人平等关系的最大破坏，应注重尊重关爱的同学关系的构建；朱曦教授从“交往理论”讲到“交往模式”，对学校场域的人际交往的何以作为进行发问；齐学红教授指出，学生的人际交往涉及人的多面性和交往关系的多样性，要有对学生交往“隐形问题”的敏感度，也是班主任可以作为之处；张鲁川老师一语中的，学生人际交往问题涉及家庭伦理、丛林法则、科技革新等因素，人际关系重建更指向班级建设的高阶价值，人的社会性培养、人的公共精神的养育至关重要，班级要为学生于此的发展在生态和形态上创设平台，这是班主任“何为”的关键。
走出随园夜话的南师大教学楼，外面已是静夜深深，高研班的学员仍沉迷于论坛的意境。人际关系重建的班级场域特点，班级具有的独特价值，班主任何以通过智慧创设利于良性人际关系的平台，班级管理模式重构的条件……这些问题在寂静的南师大校园显得清晰而深邃。
南京，随园，感喟于教育同行的执着，更感动于以八十岁高龄的班华教授为首的教育前辈的坚守。如果说，教育“术道”的选择无可争辩，“道”是唯一正途，那么，班主任在追求这份“教育大道”上秉持的根本就是一份赤子之心、大爱情怀。唯有此，才能转变思维，才能求得“教育真经”，无愧“班主任”人生导师的称号。
为此，我们行走于路上，更希望走在正确的方向。
（责审：邵丹）