2018年5月，世外中学全体高二的学生分成21组，在21位科学教师的指导下开展了为期三周的group 4 project （简称g4）。g4的一大特点是理化生三门学科的同学一起合作，运用科学的方法对某一领域进行研究，通力合作，让同学们在实践中体会到单门学科视角的局限性以及跨学科间的相辅相成。
今年的g4主题是survival。21个小组会分别被分配到地球上一个指定的精确坐标位置，学生要运用科学知识，通过前期的研究想办法在恶劣并充满未知的原生态环境中存活下来。这个主题十分新颖，让同学们将自身代入平时只会在电影中出现的场景设置中，激发兴趣的同时也引发了对于自然与科学间关联的思考。因为自然中的现象，形成了我们今天所学的科学理论。在不断接受科学知识中我们也开始逐渐理解自然事实，被自然法则的精密巧妙同时也严谨残酷所震撼。然而，只有当我们学会通过实践理论、运用自然规律满足生存需求时，才真正成为了自然的掌控者，达到学习知识的目的。想必这也就是g4的初衷，让同学们理解自然与科学是一个有机的整体，学会将理论付诸于实践。
实验作为科学探究的本质，是g4的核心之一。同学们根据自己将要面临的环境，提出自己的研究目标并设计探究实验。通过动手实践，同学们不仅将知识与实际相结合，将想法变成了现实，并且在失败中总结方法、完善实验设计和装置，这个探究的过程让同学们真实体会到了科学精神中的不断探索和在实践中成长的真谛。
survival这个主题给了同学们充分的发挥空间，在成果展示的环节，同学们拿出自己搭建的模型，很多想法令人眼前一亮。这是同学们跳脱出平时学习中的框架，迸发出思维火花的结晶，也是在团队合作，不断在实践中进步的产物。g4活动是一个很好的理科交流平台，让同学们可以全面回顾和应用学过的学科知识。大家都以自己的创新在21个环境险恶的地方生存下来，相信以这样的团队协作以及创新思考，一定也能在接下来的学习生活中survive in ib！
we are group 7 in this g4 project. the coordinates we are given is 25.567283, -81.084858 which is a swamp of everglades national parkin the south side of america. the biggest problems we encounter is deciding a research field due to the lack of resources and severe acidity in the swamp. we came up with dozens of topics and research fields and denied one by one. eventually,we decided to separate our group into two parts to meet humans’ basic need: water purification and adjustment soil ph. the aim of our experiment is to enhance living conditions and improve the soil quality for planting. after this two-week project, our team has become more cohesive. in addition, we are more capable of organizing experiments and solving problems.overall, the project is meaningful which improves everyone all-rounded.
11-5 曹贻辰
在这次的g4任务中，我们被空投在格陵兰岛的东北方面。此时的格陵兰岛正值极昼，地面被白雪覆盖，并且常年温度稳定在10摄氏度以下。为了在此地生存下去，我们组总结了四个对于在此地生存极度必要的问题作为研究的对象。但是，最重要的问题还是水源；虽然我们地点离北冰洋很近，但是海水中含有大量盐分，细菌以及病毒，如果直接饮用会造成严重腹泻甚至死亡。我们在研究过程中，设计并进行了蒸馏水以及通氯气杀毒的实验来净化海水，此外我们还进行了反渗透净水的理论研究。通过这次g4，我们认识到只要有详细的计划目标以及团队之间紧密的配合，即使在格陵兰岛生存也不会太困难。
11-7 马晨洋
我们小组被流放到了位于坐标(21.9854750000, 22.0990340000)的利比亚沙漠，撒哈拉沙漠的东南部。利比亚沙漠气候炎热，昼夜温差大，且伴随着间接性飓风。我们遇到的第一个困难就是在思考对策时，如何把仅仅停留在书本上的知识运用到残酷的生存环境中。从理论到现实，有一个巨大的飞跃。前者是基于理想情况的，而后者会牵涉无数的变量和不定因素，因此我们需要做更多的考虑。而在制定生存计划时，小组成员又发现把琐碎的各学科知识整合成一个有机整体具有极大的挑战性。因此我们明确了生存目标，融合多学科知识一起制作解决方法。总的来说，g4拓宽了我们的思维，提高自主探究的能力。
11-6 施志昊
（摄影：李志刚；责编：周雅倩；责审：郑亚捷）