今天上午，三灶学校数学实习教师夏万红老师为五年级学生上了《体积与容积》一课，行政领导和教研组长陆忠弟老师再次为她把脉诊断。
    此次教学中，夏老师巧妙地设计了三个环节。所谓“学起于思，思源于疑”通过设疑自学阶段，使学生初步形成容积的概念，充分地发挥了学生的主体作用。随后从对生活中的实例、视频的观察比较，在师生互动的过程中使学生更清楚地理解了概念，起到了教师的主导作用，有助于内化概念。最后，夏老师把操作活动放在十分重要的地位，在猜想、操作、验证的过程中突破了本节课的重难点“1升=1立方分米”，引导学生形成容积单位的正确表象，培养了学生的量感，各教学环节紧密相扣，较好地贯彻了以学生为主体的思想。
    第二节课为行政评课，由黄燕老师主持。丁建光校长指出本节课为概念教学，内容来源于生活，能较好地吸引学生兴趣。丁校长从以下几方面做出点评：第一，夏老师能在探究活动中让学生理解概念，调动学生的积极性；第二，夏老师展示了容积单位的具体形象，便于使学生感知生活中具体事物的量感；第三，丁校长建议在以后的数学课堂中多加入探究环节，增加学生的生活阅历。教研组长陆忠弟老师也指出：夏老师能以学生为主体，能以问题引领，在具体操作中使学生更加深入地理解概念，在不断体验中感受定义。陆老师还建议：可以用生活中大量的容器，装入不同的物体使学生更好地感受容积与体积的区别。
    黄燕老师认为夏老师教学思路清晰、教学环节设计有层次感， 通过探究活动加深了学生对概念的理解。黄老师鼓励夏老师要继续虚心好学，深入钻研教材，把探究性学习带进课堂，培养学生的探究能力。（文 夏万红 图 黄燕）