现代艺术起源于古代地中海沿岸，到19世纪后期出现了转变，进入20世纪后，成为西方艺术的主流，这就是西方的现代艺术，如何让现代艺术更好地走进课堂？2018年5月15日下午，在杨浦区教师进修学院，江萍名教师工作室邀请著名画家、上海市特级教师傅刚老师，围绕“现代美术和课堂教学展开了经验的分享。小小的教室里聚集了诸多幼儿园老师、小学老师。傅老师提倡用最通俗的语言让学生懂画，同样，他也是用最通俗的语言为我们诠释了现代美术欣赏和课堂教学的关系。他认为：作为教师，作为自身的一种文化素养和学识的积累，我们都要对西方现代艺术有所了解，要有一个整体的把握。给孩子一杯水，自己首先要有一桶水，避免课堂教学中出现的尴尬。
整个讲座分西方现代艺术及其与教学活动的关联两部分开展，通过阐述传统美术的共性、现代西方美术所阐述的内容、现代西方艺术的背景，整个西方现代艺术的发展如同穿了一条线一样清晰地展现在眼前。从以形式为主的剖析到以内容为主的列举，傅老师通过一幅幅具体形象的作品描述着其中的内涵及故事。从以梵高、塞尚、高更为代表的印象派到以卢梭、达利、基里科为代表的超现实主义再到以罗中立、冷军为代表的超现实主义，甚至于之后的未来主义、大地艺术、波谱艺术、达达艺术，大量典型作品的展现，显示出不同时期、不同画派作品的特点。比如：毕加索作品的立体空间感、马蒂斯作品的装饰性、梵高作品的流动的跳跃的笔触以及超现实主义梦境般的画面，无论是童趣或是开心，亦或是荒谬可怕，这都是艺术给我们带来的最直接的感受，傅老师为我们理清了思路，也让我们思考着如何去独立地欣赏、思考作品。讲座之后，傅老师还就一线教学活动所出现的问题答疑解惑。
有人问傅老师，上世纪5、60年代之后的艺术您为什么不在课堂上讲述呢？傅老师的回答是我们的课堂是神圣的，经过时间、历史的检验留存下来的东西才是经典的，有的东西一晃而过，给孩子的东西绝对要对的，经得起考验才行。是的，艺术需要多元化、个性化，艺术需要不断地升华，取其精华、去其糟粕，明白艺术的来龙去脉，选择适合孩子的艺术分享给孩子，这是我们在本次活动中收获的最本质的东西。