“儿童脑发育的原理对教育的启发是什么？”“现代化脑智提升的手段和方法有哪些？”“网络化、信息化时代下学习的新特点和新挑战是什么？”昨天，“脑科学与教育创新”大型公益论坛在华东师范大学举行。来自海内外千余名专家学者共聚一堂，跨界研讨脑科学知识和技术在教育领域的应用与发展。
华东师大党委书记童世骏在致辞中说，脑科学的研究与教育的研究是相辅相成的。对人类脑发育的研究，对学习的脑机制的研究，研究社会互动对脑的影响和对学习的辅助，这些科学成果都能够为改进和完善教育方式和教育体制提供有力依据，对国家和民族的可持续发展具有深远影响。
北京师范大学校长、国家脑科学与认知科学创新引智基地负责人董奇，发表了“脑科学与儿童青少年学习：进展、思考与建议”的主题演讲。演讲一共有四个部分，首先是探索脑发育规律的必要性和现阶段还存在的不足——对人类脑发育的研究尚处于起步阶段。然后，探索认知与学习的脑活动基础及其发育规律对有效学习和针对不同学生制定不同教育方针有重要意义，但是从理论到实践还需要大量的工作，尤其需要不同年龄段的研究和追踪研究。第三点，脑发育在很大程度上受到环境和经验的影响，因此除了研究个体本身的脑规律和学习行为，还需要关注个体成长的环境，尤其要关注丰富性刺激对学习的积极影响。第四点，探索基于脑智活动及其发育规律能够帮助教育领域更好的理解、保护和促进学习，这需要进行大规模人群追踪研究，要保证神经调控的安全性、精确性和有效性，尤其要注意对于参加研究的儿童青少年志愿者的伦理保护。
美国国家科学委员会(nsb)成员、美国科学院院士、遗传学家、密涅瓦大学学术校长兼自然科学学院院长vicki chandler发表了“密涅瓦方法：有意识地应用学习科学原理”的主题演讲。她提到，学校教育中最重要的就是实践知识，教育的第一步是帮助学生通过提高思维模式和行为模式来实现人生理想，第二步则是适应不断变化的环境，但是目前的教育连第一步都没能完全实现。密涅瓦的目标是训练学生有意识的去提高实践知识，包括个人技能层面的批判性思维和创造性思维，以及人际互动层面的有效沟通和有效互动。密涅瓦不但关注学生的学习本身，更关注知识的转化。比起常见的课堂授课，对学生来说主动学习才是最好的方式。密涅瓦结合了多种先进的技术平台以推进学生的主动学习，这些经验给国内的教育提供了很好的借鉴。
针对“《大脑联接论》对教育创新的启发”的问题，美国乔治亚医科大学脑研究所所长、乔治亚基金会著名科学家学院院士、华东师范大学长江讲座教授钱卓介绍了自己近些年在解密脑运作机制方面的成果。大脑联接论认为，再复杂的思想也不过是神经元的排列组合，而脑的设计与计算原理也符合2的次方数的排列组合数学逻辑。这些神经编码集似乎是在脑发育过程中先天就存在的，掌握脑信息编码和认知的基本原理，能够启发教育学领域更好的根据脑规律来设计学习方案，也为研发类脑计算机和人工智能提供了理论框架。（首席记者 王蔚）