2018年5月3日星期四下午，上海市教委教研室小学数学教研员章敏老师，杨浦区小学数学教研员陈谨、王晴、张敏三位老师莅临我校，共同参与我校数学大组教研活动。活动围绕我校数学研究课题《基于学生认知基础差异的小学数学课堂中驱动性任务的设计与实施》开展。
根据学校数学组研究主题，三年级的数学老师李蓓蓓将“驱动性问题”融入概念性教学，一个个问题引发学生产生认知上的碰撞，激发学生从旧知到新知的主动迁移，彰显了“驱动性任务”的深度思考性。课后，数学组的各位老师头脑风暴，围绕“驱动性任务”的达成与否，展开了激烈的讨论，老师们各抒己见，探寻“驱动性任务”的特点及其在面对不同教学内容时的呈现方式。
区教研员王晴老师也与学校老师分享了她的智慧：对于数学概念教学，如果驱动性任务太大，学生在知识习得的过程中容易概念混淆。教师应根据不同的知识、不同的基础，设计不同类型的驱动性任务或问题，使学生在任务中产生差异、在差异中引起思辨，能让学生找到自己适切点的就是一个好的驱动性任务。
上海市教委教研室数学教研员章敏老师高度肯定了我校“驱动性任务”的课题研究，提出了驱动性任务是能反映真正数学本质问题的动力，旨在培养学生的学科能力与素养，并肯定了上理工附小数学组老师抓住“本质”，变换“非本质”的扎实教学研究。 上理工附小的丁利民校长也全程参与了数学组老师们的头脑风暴，校长对于数学学科研究的支持与寄语给每一位一线老师极大的鼓舞，丁校长说：“在数学课堂教学研究中， 驱动性任务，驱动的应该是学生对新知的兴趣、探索和解决问题的能力提升。”