为深入推进“博雅”校本课程的建设，适应目前学校定位及学情的变化，3月29日，师三实验学校召开国家课程校本化实施专项工作会议，会议由教务主任瞿海瑛老师主持，参与国家课程校本化实施工作的全体教师参加会议，贺峥校长、副校长童灵窕、金惠红参加会议并作指导。
会议伊始，贺校长强调了国家课程校本化实施的重要意义，作为课程建设的核心，国本课程是基础型课程的重要拓展和延伸。贺校长要求与会教师加强反思内化提升专业素养，通过课程建设体现教师工作价值，并且再次重申师三实验办学12345的价值观，即1个理念：博雅教育；2个基点：教师发展、学生成长；3个品质“品质课程、品质教师、品质活动；4个路径：对标一流、分层递进、小初衔接、自主发展；5个一流：一流管理、一流队伍、一流办学质量、一流校园文化和一流公办学校。
瞿老师回顾了目前师三实验国家课程校本化项目组对于国本课程的实施情况。各项目组组长对国家课程校本化的工作进展进行了汇报。一二三年级《国学》备课组龚彩玉老师立足学生成长，进行课程开发。通过生活化的深入落实、评价制度的改善、游戏性的体验环节和凸显差异的分层教学，从而对标一流，打磨师三国学精品课程。三四五年级《数学思维》备课组陈靓老师介绍了本学期教学内容、教学方式的调整，提出了课程实施过程中的困惑以及后期改进的措施，通过数学思维方法的训练，提升学生数学思维品质，进而培养学生的创造能力。七年级物理国本课程备课组陆雯寅老师强调了激发学生学习兴趣的重要性，以小制作和实验报告形式、转化演示实验为学生实验、自制实验器材等方式优化课程设计，以知识点整理、思维导图制作等方式有效进行分层训练，进而激发课堂活力，扎实课本双基，延伸课后学习。五六年级小初衔接项目语文备课组张舒老师梳理了五年级语文小初衔接过程中的隐性和显性维度，以初中知识的隐性渗透、专项练习的巩固强化、学习习惯的扎实培养、质量分析的有效检测等途径，形成小初衔接的闭环模式，进而托举六年级、反哺五年级的基础型课程教学。五六年级小初衔接项目英语备课组陈蕾老师通过整合五、六年级时态教学、改编练习训练篇目、增加写作条理性训练、听力预判习惯培养、初中纠错本使用方式的下移等途径，介绍了本学期五六年级小初衔接英语学科基于上学期教学过程中产生的问题而实施的改进措施。
最后，瞿老师对国家课程校本化实施工作提出进一步要求。第一，对标一流，立足核心素养；第二，基于学情，调整和优化实施内容；第三，教考一致，加强阶段性考核；第四，形成序列化的校本教材。
师三实验学校非常注重国家课程的有效执行、适度开发和校本化实施。学校基于校情和学情，不断深入探索国家课程校本化实施的有效途径。五、六年级小初衔接项目作为学校实施国家课程校本化的重要组成部分，旨在夯实学生基础、拓展学生能力，并且依托师三实验九年一贯体制的优势，使衔接型课程能帮助学生形成良好的学习习惯，加强学科内容整合和学生核心素养提升，最终提升九年义务制学校的教学质量，为培养“明理乐学、自信谦和、合作求新、健康文明”的师三学子奠定坚实的基础。
（责任编辑：蒋海英；责审：刘长琨）