2018年3月26日，本学期高研班的第三次活动请的是心理辅导中心的孙晓青老师，为我们做了一个名为“丰富教育策略和手段，提升班主任工作的有效性的讲座”。学员们即得到了学问的熏陶，又得到了心理的放松，受益匪浅。
讲座贯穿了很多案例和游戏，游戏寓教于乐，有很强的参与性，在座老师投身于此，欢声笑语不断，体会的不仅是身心的放松更是一种思考。不要小看这些看上去有一点小儿科的简单游戏，可以从中挖掘的东西和其可以辐射出的点确实很多，有时候就如同能够叫出学生的名字这样的简单举动带给孩子们的惊喜。班主任老师自然能够叫出全班同学的名字，但这种了解更可以辐射到同学间彼此的了解，一个“寻人游戏工作表”的设计，不仅聚焦了班主任的智慧，也能从学生完成这张表格的过程中观察出学生的人际交往能力，解决问题的能力；一个“电流传送”的游戏看似简单，从中可以挖掘的东西非常多，最为直接的是可以通过设计合理目标，增强班级的团队凝聚力，体验自己在团队中的重要性，并且可以让学生体会到什么事情或许尝试一下就可以实现，这一点自然而然可以衍射到学习，但又可以折射出如果矫枉过正，又会适得其反，引发学生的焦虑甚至是厌烦，如何把握这个尺度是非常重要的。
班主任最为困惑的学生情感问题，在孙老师看来不仅仅是停留在我们层面的对这一现象的理解与宽容，更是在解决过程中的要思考和体现的智慧。男孩比女孩更容易在感情中受挫，男孩子如果真的恋爱了，他们的心理或许会变得更为细腻，他们会更爱妈妈，更爱女性，把自己打理的更为整洁。如果我们能站在他们的角度全面认识这一切，很多问题的解决或许不会像我们想像中棘手，解决效果自然更容易被接受。用手做一个“人”字非常简单，但对方看的“人”却是一个“入”字，学生以自我为中心并不奇怪，但如何更好引导学生值得我们思考，而不是一味的说教和灌输。
一次失败的心理受挫会引发心理偏差，甚至于是心理疾病的导火索，而一次成功的心理体验带给我们的收获可能会是出乎意料的，成人如此，孩子更是如此，愿类似的互动式交流和彼此学习的机会能够更多一点，给我们相互学习的渠道，体会乐趣。
（责审：郑亚捷）