根据教育督导法规及相关文件精神，黄浦区人民政府教育督导室组成督导组，于2017年12月26、27日对黄浦区瞿溪路小学（2013—2017年）的办学情况进行了综合督导。
督导期间，督导组听取了杨伟敏校长《零点起航快乐远航》的自评报告；查阅了相关资料；与校领导班子、教师、家长代表访（座）谈共48人次；观课17节；巡视校园、查看设施设备使用情况；听取了学校责任督学、街道社区代表、校家委会代表对学校发展情况的介绍；向全体30名教师、95名学生以及84名家长做了问卷调查。
经汇总分析，督导组认为：近年来，学校坚持“赏识教育”办学思想，扎实推进“办一所师生共同成长、学生喜欢、社会满意的家门口的好学校”的办学目标，以积极进取的精神，着力建设“新优质项目学校”。注重落实师生主体地位，营造和谐向上的校园氛围，努力让每个孩子享受公平而优质的教育。基于校情、师情和学情，不断丰富“慧溪课程”，积极构建“赏识课堂”，有效落实“基于课程标准的教学与评价”，满足学生的个性化发展需求。实施“生活德育”，培养“四好”阳光少年。教师敬业爱岗，学生健康成长，成为一所社会声誉良好、产生全市影响的“新优质学校”。
一、主要工作与成效
（一）目标与管理
1、有效推进规划实施，合力共促学校发展
学校坚持传承发展，坚守“赏识教育”办学思想和“赏识、自信、快乐、成功”办学理念，不断丰富发展内涵。在广泛听取意见基础上，制定学校发展规划，明晰办学目标，设计“慧溪”文化的实践路径，提出“零点起航、快乐远航”的行动口号。学校将规划目标分解为“学校管理、课程与教学、师资队伍、德育工作、资源整合”五个分项目，以项目负责制的形式整体推进，并按项目完成情况、达成标志进行年度评估，确保了规划的有效实施。问卷调查显示，教师认为学校规划目标“全面达成”和“较好达成”的总计达100%。
学校倡导“管理即服务”的理念，积极克服办学过程中的不利因素，以“负责一个课题、教好一门课程、深入一个班组、形成一个特色、带好一名助手”的工作要求，引领并服务于师生共同发展。各职能部门分工明确、相互协作，工作成效得到教师的肯定，学校呈现稳步发展的态势。问卷调查显示，教师对学校各部门在主动合作、服务到位感到“满意”和“较满意”的总计达100%。家长对学校办学质量感到“很满意”和“较满意”的总计达97.6%。
2、健全学校制度建设，营造民主和谐氛围
学校不断健全制度建设，保障各项工作规范有序推进。修订了学校章程，构建了聚焦培育“四好”阳光少年的学校教育质量保障体系；进一步完善了《绩效工资实施办法》，制定了《教职工自我管理手册》等相关制度，不断满足学校管理需求。
学校推行以民主管理为特征的“慧”管理，认真落实党支部、行政、教代会在学校管理中的职责，“三重一大”规定得到落实。学校确保教师参与学校管理的权益，鼓励教师为学校发展建言献策，教职员工参与学校管理的积极性高。学校积极营造和谐的干群关系和融洽的校园氛围，增进师生对学校的认同度和归属感。问卷调查显示，教师对学校提升职业幸福感方面的工作感到“满意”和“较满意”的总计达100%。
（二）课程与师资
1、聚力“慧溪”课程建设，满足学生发展需求
学校成立课程领导小组，根据办学思想和培养目标，统整三类课程，构建了涵盖八大学习领域的“慧溪”课程框架，制定了学校课程方案和课程实施计划，以“普及+兴趣”为实施策略，努力推进国家课程校本化和校本课程特色化。
在开足开齐三类课程的基础上，学校立足学生发展需求，通过不同方式，开发了“跆拳道”“童诗”“stem”“围棋”“茶道”等近30门校本拓展型课程。《小溪成长之旅》《环保diy》等被评为区级共享课程。学校围绕社会热点，以主题探究的形式，开发、实施探究型课程。让学生走出校门、走进社会，开展调查实践等探究活动。问卷调查显示，家长对学校开设的课程感到“很满意”的和“满意”的总计达100%。
2、强化教学常规管理，积极探索教学改革
学校重视教学“五环节”的管理，扎实落实教学常规。结合对“绿色指标”的研读，修订完善了《课程与教学管理制度》《教学五环节管理细则》等，学校日常教学检查资料齐全，常规管理制度落实，构建了学校教育质量保障体系。
学校研究学情，努力打造“赏识”课堂。部分学科探索构建“阅读—思维—正确表达”的课堂教学基本模式，初步编制了《赏识课堂指导手册》，设计推广“赏识课堂”评价表。课堂教学中，教师能围绕教学目标，落实分层教学，并努力做到“四个关注”，即“关注学生学习兴趣、个体差异、学习体验、学习情感”，提高课堂教学有效性。能从教学实践中的问题出发，聚焦作业的有效性、教学目标与评价的一致性等开展实证研究，调整作业实施细则，优化作业单，提高课堂教学效率，有效减轻学生课后负担。课后开展“圆桌学习”，为学习有困难的学生开展个别化辅导，保证每个学生学有所得，促进学生学业成绩整体提升。
学校扎实开展“基于课程标准教学与评价”的实践探索。在研读“课程标准”“评价指南”和“学科基本要求”的基础上，重点改进优化“课堂、作业、学业”三个方面的评价。借助信息化技术和网络平台，逐步推广“豆朋课堂评价”系统，关注教与学的全过程，即时、完整、客观地记录学生学习表现和发展情况，培养习惯，激发兴趣。改进“瞿小作业单”，拓展评价内容、细化评价标准，使作业单比较全面地反映学生日常学习的情况，为教师后续教学改进提供依据。学业评价上积极推行“等第制”评价，体现评价主体多元、注重评价内容与形式多样、强调评价手段与过程的童趣性，学校“零起点、等第制”教改工作成效明显。
3、注重提升师德师能，促进教师专业成长
学校营造氛围，创造条件，搭建培养平台，促进教师专业成长。以“慧溪论坛”为载体，开展系列师德师能培训与学习研讨活动。“走向新优质学校”“回归教育本源，提升幸福感”等师德专题教育，引导教师转变育人观念，激发教师职业认同、促进师德素养提升；“绿色指标数据解读”“让教育慢一些——基于课程标准的教学与评价”等专题研究与培训，引导教师理解“赏识教育”理念内涵，思考“赏识教育”教学策略，促进专业水平发展。
学校以课题引领，引导教师通过开展教育科研与学科教研，提升专业水平。参与了市级课题《上海市小学语文教学有效性的实证研究》和子课题《探索“以句段学习为突破口”的课程序列》，开展《阅读数学信息，培养小学生表达能力的行动研究》等4个区级立项课题的研究。通过集体备课、磨课，互相听评课，开展岗位竞赛等，提高教师群体教育教学水平。
学校注重教师的分层培养，引导每位教师制定个人发展计划，并努力为不同发展层次的教师提供适切的发展支持。针对青年教师培养，实行一对一的骨干带教，聘请教研员定期“会诊”指导等，加速青年教师成长成才。为成熟型教师在专业职务岗位晋升方面，提供多样化的专业支持。
（三）资源与保障
1、发挥环境育人功能，建设安全文明校园
学校落实预决算制度，注重经费的合理使用。制定了一系列财物管理制度，资产管理做到账实相符，账账相符。财产添置及报废处理能按规定程序办理，注重提高设施设备的使用效益。学校整合资源配置，发挥校园环境的育人功能。先后改建了校门、展示厅、教学大楼外立面。建设了diy工坊、小溪阳光屋、“赏识教室”。通过文化墙、展示区、电子屏等宣传媒介，在环境建设中凸显“慧溪”文化的价值追求。
学校制定了安全文明校园创建规划，构建了安全工作保障机制，签订三级责任书，树立人人是“安全工作责任人”的意识。安全设施设备齐全，维护得当，运行良好。积极开展安全宣传教育工作，编写了《小溪安全行》课程教材，利用多种形式，宣传安全知识，提高师生安全意识；定期开展疏散逃生演练，提高师生安全防护技能。学校连续多年被评为上海市安全文明校园。
2、挖掘家长社区资源，形成共同育人合力
学校建有运行良好的家校合作互动机制，共同服务学生健康成长。积极发挥家庭教育指导的作用，通过家长沙龙、家长论坛等多种途径，帮助家长掌握科学育儿的方法；开展“快乐家庭”创建活动，通过家长与学生每天共享“快乐三十分”，引导家长关心孩子的生活世界；每年举行“快乐家庭”评选，鼓励营造和谐的家庭氛围。
学校坚持开门办学，共享教育资源，形成学校社会共育合力。积极开发和利用社会教育资源，与东南医院、街道文化中心、瞿中居委结成共建单位；利用兵妈妈家、社区敬老院、社区文化活动中心等场所，为学生志愿者服务提供实践基地；运用“黄浦区德育基地”“上海青少年活动基地”等场所，开展学生社会实践活动，让学生走进社会大课堂，了解社会、开拓视野。加强与区内外合作交流，学生合唱队走进上海东方艺术中心，受邀与专业艺术团体合作表演，获得好评。
（四）学生发展
1、有效实施“生活德育”，培育“四好”阳光少年
学校在“赏识教育”思想引领下，将学生在校一切活动融入德育范畴，以《生活德育为核心的学生德育框架设计与实施的实践研究》课题为引领，扎实开展“生活德育”。
一是确立了培育“四好”阳光少年的“生活德育”教育目标，制定了分年段的培养内容和实施计划，完善了“生活德育”的评价指标体系。二是探索“生活德育”课程化建设，通过开展争当“瞿小阳光少年”活动，将“美丽校园我的家，勇敢梦想我圆梦”“小小溪乐行红色之旅”等一系列主题活动融入德育课程，编写了《小溪成长之旅》行为规范养成校本教材。三是搭建丰富的“生活德育”主题教育平台，如节庆活动、社团活动和社会实践活动等，成为培养学生“有爱心、知礼仪、求智慧、显活力”的有效途径；四是重视“生活德育”环境建设，建有宣传展示厅、赏识墙，滚动播放学生活动场景，展示学生作品，反映“生活德育”、赏识教育成果等。五是有基于“四好”阳光少年评选的综合评价，通过程序规范的“礼仪少年、智慧少年、爱心少年、活力少年”评选，树先进、立榜样。近年来，学校“生活德育”成效显现，学生行为习惯良好、自信快乐向上。
2、注重身心和谐发展，促进学生快乐成长
学校坚持“健康第一”的理念，通过科学健身与提高运动技能相结合、体育锻炼与安全卫生相结合，促进学生健康快乐成长。学校克服场地狭小的困难，合理安排体锻时间，确保学生每天阳光锻炼一小时。学校发挥上海市排球运动联盟校的优势，一年级排球进课程，其他年级体育课有机渗透排球教学，体锻活动增设排球项目，组建排球运动队，普及与提高相结合，传承发展排球传统特色项目，让学生感受排球运动快乐的同时，促进体质健康，培育拼搏精神。学校定期召开校园运动会，以“体育节”的形式，组织学生开展体育比赛，提高锻炼的热情。积极参与区“阳光体育”大联赛以及街道社区居民运动会，让学生在快乐参与中强身健体。
学校注重心理健康教育。制定了心理健康教育目标，完善了相应的管理机制与制度。积极培养心理辅导教师，建设心理咨询室，配置专用仪器与设备，为学生提供心理辅导。开设心理健康课程，成立“心语坊”社团，每学年举办一次心理健康宣传周活动，每天定时向学生开放心理咨询室，让学生通过课程与活动，获得积极健康的情感体验。2016年学校成功创建上海市心理健康教育达标校。
（五）自主发展
1、以区教育综改项目为抓手，推进学生创新素养培育
学校坚持办家门口的好学校，立足校情，探索自主发展之路。2016年确立了《立足学生创新素养的培育，打造“慧溪”课程》的区教育综合改革重点项目，为有序有效推进项目实施，学校建立了项目组，明确分工职责，开展与项目研究相关的骨干培训。确立了学生培养重点，从“创新意识、创新态度、创新习惯、创新思维、创新能力”五方面制定了分年级的培养要求。进一步完善了“慧溪”课程框架和实施策略，为培育学生创新素养，提供课程支持。
学校在“慧溪”课程开发与实施过程中，从目标设置、内容选择、教学实践、教育评价等方面培养学生的创新素养。在课程内容与教学策略选择等方面融入“创新元素”；在教学目标和教学内容确立时，强调学生创新素养各要素的提升；在课堂教学实施过程中，注重引导鼓励，激发学生质疑辩难能力和创新思维；在作业设计时，通过学科组合，以“长作业”“主题式”等形式，促进多学科知识技能的融合与运用；在学科教学评价中，将学生创新意识与创新性成果作为重要的评价要素。
2、以科技教育为载体，促进学生创新素养提升
作为黄浦区科技特色学校，学校依托科技教育优势，围绕学生创新素养的培育，整合多方资源，丰富学生学习经历与体验，激发学生创新动力。
学校开发了具有学校特色，融合科学、艺术、劳动等多学科教育的校本课程。如，“快乐纸模”“模型天地”“缤纷电子”“纸艺坊”“花瓣采集坊”等，促进学生的个性发展。开展丰富的科技教育活动，要求学生读一本科技类图书、讲一个科学家故事、听一次科普讲座、参观一个科技场馆、设计一项小发明、做一项小制作、画一幅科幻画、参加一次科技节比赛，学生的参与率达到100%。每年举办“科技节”主题活动，根据不同学段学生的年龄特点和认知规律，以生动活泼的活动方式，如科技游园会、科学舞台剧表演等，让学生在快乐参与中获得成功的情感体验。整合家庭、社区科技教育资源，营造浓厚的科技教育氛围。借助社区资源，开设非遗文化社团“灯彩制作”，组织学生设计制作不同造型的彩灯，激发学生想象力和创造力，在传承中华文化传统的同时，激活学生创新动力。将“快乐家庭”评比纳入科技节亲子活动中，激发家长协助学校开展科普教育的热情。
学校科技教育促进了师生发展和学生创新素养提升。2014年起学校连续3年获得“黄浦区科技节优秀组织奖”的荣誉，学生在各级比赛中有4人次获得全国奖，11人次获得市级奖，129人次获得区级奖项。
二、主要问题与建议
1、聚焦教师专业发展，创新校本培训模式，加快培养骨干教师
建议学校适应新时期教育发展要求，总结已有的成功做法，探索教师专业成长的新途径，创新小规模学校有针对性的教研和校本培训形式，鼓励更多教师脱颖而出，加速培养骨干教师，形成一支职称结构更加合理的教师团队。
2、深化“赏识课堂”研究，持续改进课堂教学，凸显育人成效
建议把“赏识教育”理念落实到育人的各个环节，进一步体现“赏识教育”对学校各项工作的统领性。构建支持学生自主自信学习的“赏识课堂”教学模式，进一步体现课堂教学改革与办学理念的一致性。通过课堂主渠道，把“四好”阳光少年培育落实到全体学生的成长上，进一步提高育人工作的有效性。
3、深化改革与实践，提升办学品位，继续发挥“新优质学校”的示范作用
建议及时总结“新优质项目学校”建设的阶段性成果，深化学校内涵建设，提升办学品位，为学生发展提供更适切的个性化教育服务，进一步发挥“新优质学校”的示范引领作用，为同类学校提供可复制、可推广的实践经验。
2018年1月26日