2018年3月21日上午，徐汇中学高中语文组在重德楼2楼会议室进行了主题为“有效作业的设计”的教研活动。
首先由组长温海光老师针对教师在作业布置中存在的问题，再次明确了作业布置的一些基本要求。同时给老师们介绍了市内几所学校有关有效作业设置实行的案例。接着老师们交流了对有效作业的认识，作业对学习目标的达成情况是衡量作业有效性的重要标准，与此同时,学生完成的作业只有在保证质量和有一定准确率的前提下才可称得上是有效的作业。因此，教师必须了解学生的学情制定学习目标。教师在精选习题时，应认真分析目标中知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的各组成成分，做到紧扣教学内容，目标明确，有的放矢。贾雁蓉老师以高二语文某单元作业设计为例，分为预习、必做、拓展三部分，其新颖细致给予大家不少启发。
老师们觉得，在实际的教学过程中，教师不妨改变一些常规的基础知识的作业形式，引起学生的学习兴趣，培养其良好的语文学习习惯。比如周末的剪报作业，让学生把自己在阅读文章过程中随时发现的问题，所得的感受与启发记录下来。从特别欣赏的语言片段到文章的结构思路，从关键词句的理解分析到文章思想感情的把握，都让学生自由记录。学生可以评析文章的某些思想观点或表达技巧，可以提出与作者不同的看法，发表个人独到的见解，从而达到创造性阅读的境界。
对于有效的作业评价，老师们认为教师在指导和批改学生的课外作业时，要充分发挥评价的激励功能，对作业的优点及时加以表扬和推广，同时也要分析作业中的错误背后的深层次原因，对学生提出个别化、建设性、鼓励性的建议，并根据反馈信息，及时、动态生成具有针对性的矫正作业，帮助学生拾遗补缺。同时，老师们也提出目前存在的分层作业标准如何统一的问题；信息化时代如何利用网络使老师和学生充分利用碎片化时间提高工作与学习效率的问题等等有待探索解决。
最后温老师给出了高中语文“提高作业有效性”的具体建议，希望老师们下阶段能依据具体的文本教学目标，夯实并拓展课堂教学内容；依据学生的认知规律和情感体验，渐进提升学生的阅读理解、分析综合、评价鉴赏和写作能力。
（摄影：顾春兰；责审：郑亚捷）