“作为班主任就要善解人意，就要‘拎得清’。”“红楼梦是不是要多看两遍啊？”“校园霸凌事件怎么处理呢？”“班主任的素养有哪些？”“作为班主任应该怎么听学生讲话呢？”“作为班主任应该怎么问学生话呢？”“你们知道班主任的角色功能吗？”“班主任的管理目标是什么？”“家校联系应该做到哪些方面？”“学生读不好书的原因是什么？”……从班主任的基本素养到家校联系的技巧，这些非常实际的内容，这些经常能看得到碰得到的案例，比起理论知识的条条框框虚无缥缈，在陈老师的口中娓娓道来，发人深省。
陈老师的讲座不像一个讲座，更像是一位“老者”在与大家谈心、交流经验，可谓比脱口秀更精彩。会场里不时爆发出笑声和赞许声，在座的老师们不自觉得跟着点头肯定，讲到动容之处，更生出大量的共鸣。
不知不觉间，短短一个小时过去了，大家都沉浸不已、意犹未尽。一个多小时的传经送宝，尽管室外春寒料峭，大家坐在会场里却如沐春风。生动鲜活的案例、诙谐幽默的语言、清晰可操作的技巧，无不让聆听者受益匪浅。六年级林青田老师不禁感慨：“作为我个人而言，教书生涯走到了第十个年头，而班主任的经历却只是第三年。反思自己的平日工作，除去教书讲授知识之外，对于学生的德育工作和家校联系工作，的确做得还不够。有时处理学生的问题，确实会多多少少带着些个人情绪。当陈老师谈及类似案例时，我的内心是翻涌的，是久久不能平静的。听了她的讲座，我想我应该有了更好的解决办法。”
罗森塔尔曾经说过：“一个好的班主任，应该是一个出色的心理学家。”作为优秀班主任，要想真正了解学生、真正有效地做好班主任工作，首先就一定要懂心理学，一定要了解学生的心理。掌握一定的教育心理学知识能使我们了解学生的心理装置，沟通效果更好；能使我们掌握管理的命脉，工作更有章法；能使我们清楚工作的界限，生活质量更高。
教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。我们期待着与陈老师的下一次相逢，更希望老师们能在了解学生和自身心理的基础上不断探寻心灵教育的规律，科学地引导二中附校的孩子阳光成长！