提高青少年的综合素质一直以来都是社会各界广泛关注的话题，特别是2016年底教育部、国家旅游局等11部门联合出台《关于推进中小学生研学旅行的意见》后，作为一种独特的教育方式，研学旅行得到快速发展。由同育创新素养教育联盟主办、同济大学第一附属中学承办的同育科考是研学旅行与科学教育、自然教育、生命教育融合的典型。这个寒假，同育科考再次出发，走进深冬的天目山国家级保护区，探索白雪覆盖下的神秘自然。
 
　　本次天目山科考活动师生成员共计22人，往返超过500公里。在天目山全程步行，全员累计66万步以上，实际野外科考及课程时间超过24小时。
　　活动共计三天，第一天从上海出发直达杭州临安国家级自然保护区天目山，此时的天目山已经被白雪笼罩。同学们在老师的带领下，仔细寻找鸟类小动物的巢穴，收集鸟类冬季活动轨迹的样本。晚上同学们参加了由郭教授主讲的《鸟类生活习性与生态环境》讲座，同学们认真听取课程，并积极和郭教授交流当日的科考数据。第二天，科考队全体成员背着干粮和水，开始深入天目山，开启一整天的自然探秘，沿途中，队员们不断观察记录天目山植被的生物特征，有的同学还在天目山野写生和摄影。当天活动的目的地是天目山蝙蝠洞，队员们相互搀扶，走进了神秘的蝙蝠洞，在洞中，学生们采集了蝙蝠冬眠的生物数据。第二天一天的考查活动下来，队员们一共观察到了近20种不同的鸟类。回到驻地后，大家在郭教授及各位老师的带领下，开始用专业仪器对采集到的各种样本进行进一步的观察和记录。活动最后一天，同育联盟科考队围绕“生物适应环境，是被动还是主动”的话题展开辩论，同学们根据前两天实地调研和学习内容开展激烈的角逐，妙语连珠，当仁不让。
同育科考作为研学旅行，不同于“春、秋游”活动，更不同于面向少数学生的精英活动。同育科考是注重集体性的活动，在集体活动中让学生获得与同伴相处的真实机会，过一种真实的集体生活，让眼、耳、鼻、手、脚、脑等“动”起来，从而学会生存生活，学会做人做事。在注重集体性之外，同育科考还特别关注学生的个人体验，能够给予孩子们更丰富的体验感受，这是家庭和学校课本不能给予的。在科考过程当中，同济大学第一附属中学的老师们倡导让孩子用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。这样在体验中学习的方式，对学生综合素质的培养，特别是合作的能力、实践的能力、坚毅的品质以及创新素养的提升，都有着重要的意义。同育科考不是学校课堂的“搬家”，而是校内课程的有机延伸。课堂可以培养学生的思维，但仅有课堂是不够的，我们要走出课堂，走出学校，走向社会，走向自然，要让学生了解世界，了解自然。
同育科考集同济大学的高校资源、智勇教育的社会资源、同济大学第一附属中学等联盟校的学校资源于一体，高校教授、机构专业导师、学校教师共同参与，将课堂和课程带到了自然当中，拆掉了传统课堂的“围墙”。在科考过程中轻松地学，自由地学，这样才能保证科考与课堂教学的有效衔接，才能保证校内学习与校外学习的相互畅通。