天一小学有一面2㎡的“数学百度墙”，因一位学生的提问而建——在一节“人民币的认识”的课上，有位学生问道：“为什么分的面值只有 1 分、 2 分、5 分，角的面值也一样呢？”这个问题引起了全班同学的兴趣和共鸣。老师没有直接给出答案，而是建议学生们可以从“数的组成”这个角度去思考，也让老师意识到这是一个培养学生认识数学与生活关联性的好机会，于是，“百度墙”诞生了。

“百度墙”建在学校的 “闹市区”，每天人头攒动，吸引着不同年段的学生来提问，甚至家长们也参与其中，有些提问不仅超出一般教师的专业知识，还不全是数学问题。“百度墙”有 2 平方米大小，分为三个区域， 分别是提问区、答疑区、互动区。所有学生、教师、家长都可以在答疑区回答问题。为了保证每问必答，当发生有的问题无人回答时，就由管理小组委派的值日人员进行处理。为了提高提问的质量，各班学生的提问，首先交由班级的2名“百度信息员”进行初审，并按照数学知识、技能和数学中的生活问题等进行分类，交由所任班级数学教师再审，最后分批推送。

“数学百度墙”是一个平台，给予学生更广的质疑空间，因为没有时间限制、可以不署名、不分“高级”与“低级”的问题，学生们在“百度”的过程中，锻炼了敢于提问的胆量、“长”出了一双会发现问题的慧眼，培育出他们提出问题、分析问题与解决问题的能力。许多奇思怪想“纷纷出笼”，还解决了课堂空间有限，有时没有提问时间的缺憾，同时打开了班级和班级、年级和年级之间的交流壁垒。

“数学百度墙”是一个孵化器，激发了学生学习数学的热情，让一个学生的好奇心触发更多学生的好奇心，让一个学生对未知问题的探寻激发广大学生的求知与探寻，从而实现无年龄段、无学科边界的合作与分享。整个学校学习与研讨的热情，也因“数学百度墙”的诞生而高涨。就连同学之间日常聊天，也会问“今天你百度了吗”。老师们也可以通过百度墙了解到学生学习的状况、认知特点、学习心理，从而不断反思和调整各自的课堂教学的内容、策略、节奏与评价。

“数学百度墙”是一个家校共育的通道，家长们接送孩子时，也不忘忙中偷闲到百度墙看一看，了解孩子的学力水平、兴趣所在，与子女聊天时多了些共同话题。许多家长也开始“上墙”，“百度墙”已然成为学校“家校共育”的一个不可或缺的通道。