作为上海市的中心城区，长宁区的教育事业具有深厚的历史传统和优良的基础，近年来也不断取得课程教学改革等方面的新突破，在上海市和全国教育改革中产生了较大影响。回归教育本源、遵循科学规律、实现教育均衡、追求教育优质，从而打造良好的教育生态环境，长宁教育一直在路上。其中，近年来通过集团化办学和新优质学校集群发展，教育均衡化初显成效。日前，长宁时报专访区教育局局长姚期，展现长宁区教育均衡化的探索和成果。
问：长宁区在推进学区化集团化办学和新优质学校集群发展方面是如何思考和定位的？
答：2015年11月上海市教委出台了《上海市教育委员会关于促进优质均衡发展推进学区化集团化办学的实施意见》和《上海市新优质学校集群发展三年行动计划》两个文件，提出了从推进学区化集团化办学和新优质学校集群发展两个方面着力提升义务教育优质均衡发展水平。在区委区府的正确领导下，在市教委的指导下，长宁教育经过多年改革和探索，形成了较为完善的基础教育体系，各级各类教育总体上呈现优质均衡发展态势。为进一步加大优质教育资源的辐射力度，提升百姓家门口每所学校的教育品质，不断提高群众对长宁教育的获得感，长宁教育围绕办好人民满意的教育总目标和为了每个学生更好地学习与成长的核心理念，全面深化以“活力教育 成就梦想”为主题的区域教育综合改革，将学区化集团化办学和新优质学校集群发展作为教育“十三五”和综合改革的重点工作予以推进。
问：长宁区推进学区化集团化办学方面有哪些模式？
答：区教育局成立了学区化集团化办学工作委员会，对区域推进学区化集团化办学加强顶层设计，出台了《长宁区教育局关于推进学区化集团化办学的指导意见》，对基本原则、推进举措、保障机制等明确定位。经过一年多的探索，我区不断创新学区化集团化办学路径，形成了同学段横向集团化办学、不同学段纵向集团化办学、同法人多校区集团化办学、校际联合机制化协作办学等模式。
问：目前长宁区的学区化集团化办学推进到什么阶段，取得了哪些成效？
答：按照教育局的总体规划，在推进学区化集团化办学工作中，我们主要采用集团化办学模式，涉及的学段主要集中在义务教育阶段。根据计划，至2017年底长宁区小学学段将围绕东中西“中山公园商圈、虹桥商圈和临空经济园区”（三圈）的地理布局，成立七大教育集团，集团将涵盖全部21所公办小学。目前复旦基础教育集团、实验教育集团、江五教育集团已经成立并开展实质性的工作。而初中学段规划形成东、中、西三个教育集团并驾齐驱、共生共赢的教育生态。目前，延安初中教育集团、西延安中学教育集团已经成立运行，并在课程研发、优质资源共享等方面有了实质性进展。娄山中学教育集团的挂牌成立也已提到议事日程。
学区化集团化办学是一项促进教育公平的重要举措，做得好，包括家庭、学校和社会等都将得益。当然在推动这一项工作时，更加离不开各方的理解、支持和配合。长宁的学生、家长、教师对区域推动学区化集团化办学是具有很高的认同度的，从某种程度上讲，他们已经在近几年的学区化集团化办学中初尝到了甜头。2016年以来在推动新一轮教育优质均衡改革的进程中，大家有了更高期待，也给予了教育行政部门极大支持。通过学区化集团化办学模式，推动了集团内各校协同发展，资源共享，最终达到优质均衡，同时在传承各成员学校办学特色与学校文化的前提下，促进学校不断创新发展，形成了集团和学校新的生长力。在这个过程中，教师的专业能力也得到大幅提升。而这些实实在在的改变，最终获益的是长宁的学生和家长。打破学段界限，小、初、高紧密衔接的复旦基础教育集团，包括复旦中学、复旦初级中学和复旦小学三所学校，以“博雅”教育为核心衔接点，共同传承和发展复旦文化，不断探索小、初、高有序衔接与深度融合，构筑小、初、高一体化人才培养机制。实验教育集团成立以来，以长宁实验小学领衔，新虹桥小学和威宁小学积极参与，通过半年多的实践，三所学校在师资队伍、课程建设、文化融合方面开展了大量的研究，并取得了阶段成果，得到各方的肯定。再比如江苏路第五小学，它有着近百年的历史，是区域内外老百姓普遍认同的一所优质学校。如何让更多的长宁孩子享受江五的优质教育，面对这个命题，长宁区运用集团化办学的概念，将原长宁区教育学院附属小学整体并入江苏路第五小学，成为学校的华阳路校区，同时新建长宁路校区。这样，再加上原来的昭化路校区，江苏路第五小学形成了一个学校三个校区的办学新格局。2017年7月1日，安顺路小学、长宁路小学与江五小学组建长宁区江五教育集团，将优质教育资源进一步扩大，让更多的百姓从中受益。
在初中阶段，通过学区化集团化办学实践，不断扩大优质教育总量，整体提升初中教育水平，不仅满足百姓对接受优质教育的期盼，同时提升优质教育在全市的影响力，各教育集团聚焦课堂教学，聚焦课程建设和师资队伍等方面进行了积极而卓有成效的实践与探索。如：西延安中学教育集团通过三校师资联合培训、语文学科的三校联合教研，集团内领军学科的展示课研讨课等，聚焦课堂，引导教师积极探索构建促进实现学生自主学习、自主发展的教学策略，有效破解了减负增效和创新型人才培养的时代命题。
同时，学区化集团化办学还建立了“骨干教师流动蓄水池”，盘活学区内、集团内骨干教师资源，让流动教师成为优秀种子。如：延安初中教育集团开展了教师的走教，不仅为省吾中学和长宁中学分别提供英语和数学学科的资优生培养课程，还对学校老师进行了培训，获得老师、学生和家长的好评。
问：长宁区在推进新优质学校集群发展方面有哪些经验做法？
答：通过新优质学校推进项目，目前我区已有上海市新优质创建学校5所：开元学校、天山初中、姚连生中学、绿苑小学、古北小学。区新优质创建校7所：复旦小学、新虹桥小学、北二小学、长宁中学、省吾中学、虹桥中学和泸定中学。我们在基于满足学生发展需求的课程设置、课堂教学、教师专业发展等诸多领域进行了扎实而有效的探索与实践。
第一、多元宣传介绍，助推长宁教育优质均衡发展
通过多个媒体进行新优质创建校的介绍、宣传，如：《解放日报》、上海电台的“教子有方”节目，宣传其办学特色，扩大其办学影响，有效推动了区域教育的优质均衡发展。
第二、形成例会制度，促进新优质学校集群式发展
定期组织校长交流研讨，通过参观课程设施资源、观摩课堂教学、主题论坛、座谈会等途径，就学校的办学理念、教育的育人价值、教师的专业发展、学校的管理方式等开展广泛而深入的讨论，相互借鉴启发，深化大家对办好学校的认识。
第三、建设校本课程，保障学生多元选择，发展个性
在项目推进过程中，学校都很重视课程的发展，用课程丰富学生的学习经历，凸显学校的育人价值。如：复旦小学的课程建设立足学校、立足学生、立足教师，自编教材成熟一门推出一门，目前已完成《幸福的味道》——烘焙课程，《神奇的东方树叶》——茶艺课程，《指尖小精灵》——彩泥课程。对学生进行阶梯阅读，有指导手册《我把幸福告诉你》。虹桥中学进行课程及课程资源的创设利用，开发了系列“笔记课程”，其中，《自然笔记课程》还荣获市教委组织的校本课程评比二等奖。开元学校完成三大特色课程：国学、劳技创新、心理，形成校本教材，《汗牛流马》已通过课程论证。省吾中学以戏剧教育课程作为抓手，形成课程框架，涵盖三类课型，整合各个学科。姚连生中学结合学校评弹特色，进行吴越文化课程建设，带领学生体会传统魅力，探寻文化脉络。
第四、改革教学方式，增强教学有效性
教学质量是学校的生命线，只有提升教学质量才能让优质教育惠及每个孩子。新优质校都进行了积极的教学改革，寻找更有实效的教学策略。如：北二小学提炼“三全”途径，让阅读成为孩子的生活方式。全域——环境上进行创设，以便于学生阅读；全科——各学科都要有自己的阅读书目，“专家指点，师生共选”的模式形成；全员——师、生、家长共同阅读。新虹桥小学，主抓“小学生思维可视化训练”，从知识掌握-技能培养-思维训练，循序渐进。古北小学突破学科界限，建设stem课程，激发培养孩子灵活而深刻的思维。绿苑小学，主抓基础型课程的校本化处理。数学以数趣为主线，激发学生对数学学科的兴趣；科学则梳理出小学阶段的实验，开发校本实验。泸定中学通过科学小创客项目，提升学生的科学素养。天山初中扣住“健康素养课程”对学校课程进行4个方面的统整，学域统整——将80%基础型课程与20%的拓展型课程统整，提供学生更多元的课程选择；学段统整——6至9年级各科细化课程目标，形成学校的《学期学科纲要》，各年级各学科的教学紧密结合学情，更有针对性；学程统整——不断进行“教”与“学”的研究，创建《课堂观察听课笔记》，进一步促进课堂教学的有效性。学科统整——跨学科课程建设，如：课本剧等，开拓学生眼界。