欢迎走进高年级的“经典共读课程”。这个课程刚刚起步，不是“石胎仙胞”，没有“天地灵气”，有的只是简简单单的诚意和一步一步前行的执著。
一、量身定制 共话西游
这学期，我们给高年级阅读模块的学生们量身定制了《西游记》原著阅读的课程，87万字的原著阅读是一项“高挑战”。
《西游记》阅读不是丢一本书给孩子随便读，而是经历了一个有教师伴随的有目标的共读旅程。从一开始女生对《西游记》的兴趣不高，到现在晚上做完作业还跟老师乐此不疲短信交流；从一开始只关注故事情节，到现在逐渐走进人物内心……我们一起来看一看孩子们的课程经历。
二、学习规划 自我督促
每周只有70分钟的课程何其宝贵，《西游记》的阅读还是要靠课外来支撑。那么，就从制定一份“阅读进度表”开始，好好规划一下自己的阅读。孩子们有的在阅读前规划，有的在阅读后统计，对自我学习的规划和回顾是多么重要。
 三、各种图解 有趣益智
 《西游记》书签、宝贝说明书、兵器图谱、情节链、思维导图……只有你想不到，没有孩子们不敢尝试的各种与阅读有关的活动。别以为画图仅仅只是好玩，完成一份好的思维导图和情节链不仅考量学生的概括能力，而且帮助学生学习在阅读中“抓住重点”，形成“图像化能力”，能够“归纳重点关系”，提升记忆品质。
四、走向深度 读出品味
在好玩的同时不断增加“挑战能级”，课程内容设计还走向深度，让学生在一次次突破中获得真正的快乐。
课程引导学生在阅读过程中有疑而问、大胆表达。讨论第27回《尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王》的时候，学生在课前课中课后问题不断：白骨夫人为什么不直接把唐僧抓走？为什么派出去化斋的总是悟空？为什么唐僧相信八戒的话，不相信悟空的火眼金睛……学生的提问能够看出他们已经开始“进入文本”并慢慢地试图“走进人物内心”，这个时候的讨论和交流是一种“真实学习的发生”。
《西游记》共读课程还在进行中……我们要给孩子的，不是阅读本身，而是通过课程给予学生文学审美的经历与体验，给予学生内心世界的丰富与扩展，提升学生的思辨能力与创新能力。