四五岁的孩子背着沉重的书包，在一个个兴趣班和学科辅导班之间奔波，游戏的时间越来越少。这样的场景，在我们的生活中并不鲜见。然而，这样急迫的学习，对孩子的长远发展真的有利吗？
　　“送幼儿去上补习班学知识，不如用心培养孩子的学习品质，这才是帮助孩子未来走得更远的基石。”12月25日，浦东新区锦绣博文幼儿园市级课题暨区级重点课题结题展示活动中，该园展示了3年来对幼儿学习品质表现性特征和优化的实证研究成果。与会幼教专家和园长发现：幼儿学习品质这个“魔盒”已被打开，通过紧密的家园合作，老师和家长“有智慧地放手”，有益于提升幼儿的学习品质。
　　幼儿学习品质是幼儿以多种方式进行学习的倾向、态度、习惯、风格，它与儿童学业成就之间存在着密切关系。锦绣博文幼儿园园长王雯告诉记者，国外学者麦克德莫特等人的研究证明，学习品质对学业成就的预测功能超过智力条件，即儿童未来学业成就的高低，相较于智力，更取决于学习品质的优劣。而中国教育部2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》，也特别强调要重视幼儿的学习品质。而上海则将幼儿学习品质的培养，作为幼小衔接的一个重要部分。
　　学习品质很重要，听起来却有点抽象，它到底包括哪些要素？锦绣博文幼儿园的科研教师团队从2015年开始实证研究，逐步提炼出了学习品质的5类要素，包括主动性、好细心与兴趣、坚持性与专注、想象与创造、反思与解释。而通过长达3年的跟踪实验、总结分析，他们还找到了优化幼儿学习品质的核心要素关键词：“低结构、高挑战、多探究”，并依托该园的特色田园实践活动为载体，实现了幼儿学习品质的优化：仅“想象和创造”这一要素，该园幼儿的测试得分从3年前的2.57分，上升到后期的3.76分，同比提升了约46%。
　　“学前阶段的幼儿具有很强的可塑性，3至6岁是孩子学习品质养成的关键期。”浦东教育发展研究院科研员郑新华博士3年来一路跟踪、深度参与这一研究。他认为，锦绣博文的这一研究，其可贵之处在于从问题出发，“小切口做大文章，小投入产出大效益”，其实证研究的方法和策略，可推广可复制，值得其他幼儿园借鉴、实践。郑新华强调，无论是在家庭还是幼儿园，优化孩子学习品质的最佳载体都是游戏，而绝不是学科类学习。他建议年轻父母：“多花时间陪孩子一起游戏。”在游戏过程中，父母努力做到“不打扰、少干涉、多观察”，去发现孩子的天赋潜能和特点，才能真正理解每一个孩子的“与众不同”。
　　“优化孩子的学习品质，家庭和幼儿园的努力同样重要。但这种努力，并不意味着一定要多做些什么，而是需要学会‘有智慧地放手’。”锦绣博文幼儿园科研主任兰璇坦言，优化幼儿学习品质的3个核心要素关键词：低结构、高挑战、多探究，指向的是同一个目标：为幼儿创设适合的、以幼儿为中心的游戏活动环境，在活动过程中真正尊重儿童的权利。老师在活动中退后一步，不去打扰幼儿的讨论、不干涉幼儿的决定，就是对学习品质的一种保护。而在家庭里，她建议家长：多鼓励孩子参与家庭事务的讨论和决策、不打断孩子的发言、让孩子做自己力所能及的事务等，这些都是优化学习品质切实可行的方法。