江湾中心校语文学科组举行了主题为“基于预学单，训练有抓手”的“五步一单”教学研讨活动。全体语文教师参加了本次活动。
教研步骤一：解读教材，明确任务
首先，由四年级教研组长顾老师就四年级的《空气中的流浪汉》一文进行简要解读。从教材的语言特点，说明文的说明方法、单元训练重点等方面介绍本次教研的重点为借助预学单，让学生展开充分预习，以此为基础在课堂上找准训练点，抓住重点词句。其间，提出观课前的三个问题：围绕教研主题，本课的教学目标制定和目标达成度如何？教学过程中，教师如何基于预学单，充分运用预学单所呈现的训练点开展教学？ 教学过程中，教师所设计以及组织的语言实践活动是否体现了“训练有抓手”？
教研步骤二：把握教材，课堂教学
在核心问题的引领下，老师们走进课堂。本次教研活动以四年级语文组骆一凡老师的课堂为范例，进行了课堂展示。执教老师紧扣预学单内容，让学生在充分预习的情况下全身心投入课堂。通过对文中关键字句进行朗读、品悟、质疑、仿说等，让学生感受说明文的语言表达特点，了解不同的说明方法的表达作用。
教研步骤三：小组研讨，反思先行
课堂教学展示后，老师们以年级组为单位展开讨论，完成教研学习单。随后，由课堂执教者从本堂课的教学设计意图、教后反思两方面展开详细说明，让与会老师对于执教老师的教学设计有了更加充分的了解。
教研步骤四：教学评议，全场互动
之后，老师们围绕教研学习单上的三个问题，从学生的语文学习习惯的养成，课堂训练的有效性，课堂中教师的评价语言是否做到适切、具有指导性等方面给予骆老师充分肯定。同时，老师们还从预学单的充分运用，教材进一步深入解读的必要性，说明方法的掌握与运用等方面提出了各自的建议与想法。
教研步骤五：教研思考及反馈
最后，老师们上交本次活动的教研学习单，对活动给予评价与建议。学科教导金老师也将后续对反馈情况作了解、总结与反馈。
语文特长学科建设活动，从教研学习单的确立到教材的解读，从现场教学实践到评议研讨，再到最后的教研思考及反馈，“五步一单”教学研讨活动推动着江湾中心校教研模式的新探索，并向更加高效的集体研修活动前进。