11月22日下午，区问题化研究所王达老师来到上师经纬，参与观摩和研讨了上师经纬问题化实验团队的区教学实践展示课。
在课堂环节，我校区级骨干许老师以“语文教学中问题链的构建和追问的培养”为研究点来开展教学。导入环节，从学生预习单的各种提问中选出集中度最高，最能凸显文本重点的问题作为核心问题；问题细化环节，引导学生运用策略，对核心主问题进行细化分解，并且按照逻辑上由浅入深的顺序形成问题链；问题链解答环节，教师引导学生聚焦文本重点段落，从标点符号的深度解读、人物描写的呈现、细节描写的捕捉研读、语言表达形式与情感的关系、矛盾点处追问的运用，显现出充满“咬文嚼字”的语文味和“层层探究和建立联系”逻辑感的语文课；在总结环节，学生自然而流畅地达成了对核心问题的解决，同时尝试总结问题链构建和追问路径，达到以篇带类的目的，带着问题在教师精心准备的作业设计中去实践。
在评课环节，区问题化研究所王达老师认为，问题化学习以“学生的问题为起点”，尊重学生的学习主体性和能动性，教师在学生预习中做了充分的准备；充分的文本解读，“四两拨千金”重点段勾连文本整体，整堂课逻辑清晰流畅语文味很足；在课堂学习中，课堂有明确的任务单，有细节的要求指令，学生完成、发言高质量，合作的层次性和评价的运用可以做进一步研究，思考如何实现合作效益最大化。肯定上师经纬问题化团队以及语文教研组的合作精神。
上师经纬问题化团队教师表示，教学中教师文本解读细致充分、逻辑清晰、重点突出、学生课堂回答反应活跃高质；问题链的建构和追问的培养，注重方法的引导；作业设计合理，延续问题链构建和追问策略的运用。
上师经纬六年级语文备课组教师谈到，这堂课扎实细致有思考力，让学生学着去提问、去解决、去总结。课堂对文章整体框架思路的把握与实践体现市语文教研主题“关注学习经历，提升语言素养”的精神，以“问题化”为手段正是学习经历的具体化，文章标点、细节的研读和朗读提升语言素养，课堂的打磨大家全力合作。