2018年11月19日，第一届学习素养项目化学习峰会在上海召开。学习基础素养项目是上海市基础教育综合改革和深化基础教育课程改革的重点项目之一，也是上海市教育科学研究重大项目。学习基础素养研究是在全球以素养为导向的教育改革和发展趋势下，紧扣国家和上海基础教育改革发展的重点任务要求，积极回应幼儿园——小学阶段教育热点问题，从促进儿童终身学习与发展的角度思考和探索课堂学与教新路径的普通教育研究所实践应用研究。
　　2018年11月20日下午，“发现教室里的学习秘密”分论坛在上海市杨浦区杨浦小学举行。2015年，杨浦区成为试点区域之一，项目组提出在基础性课程日常教学中融入项目化学习，发展学生提出问题、建立联系以及个性化表达三大学习能力，为杨浦区基础教育的发展带来了新思路、新举措。
杨浦小学以语文学科为重点，把项目化学习融入日常的“学习中心”课堂实践，优化教与学的方式，推进教学变革，促进课堂全面转型。
在论坛活动中，嘉宾首先欣赏了微电影《温差的秘密》，观摩到项目化学习在杨浦小学的常态呈现。杨浦小学吴珮沁老师在“学习空间”展示了融入项目化学习的语文课《曹冲称象》。老师们跟随转播镜头，深入课堂，亲身感受体验项目化学习。课后，杨浦区教育学院小学语文教研员盖敏，从学习知识到培养素养的角度，对展示课进行了全面点评。
紧接着，杨浦小学校长李忠围绕融入项目化学习的“学习空间”设计，分享了杨浦小学基于小班化教育背景下的“学习中心”设计到基于核心素养背景下“学习空间”的构建演变过程。特别是在“学习空间”的设计中，体现了三大特色：“好问角”——利用真实问题，驱动自主学习，积极呼应项目化学习中“提出问题”的意识和能力培养。其次是“资源桌”——建立广泛联系，寻找学习路径，旨在培养学生开展多元学习，广泛建立与同伴、与老师、与互联网的深度联系。第三，是“成果墙”——呈现多元思维，展示学习成果，充分展示项目化学习产品须个性化表达这一关键要素。在杨浦小学，大量的研究和实践充分证明，项目化学习的的确确给教育带来了巨大的变化，学生的学习合作能力、教师的教育专业能力、课堂的改革与提升都有了新的发展。
华师大教授董蓓菲针对李校长的主旨报告，做了深度的解读和剖析，她充分肯定了杨浦小学“学习空间”的建设，并从“变与不变”，“固有和灵动”，“自由与合作”三方面，诠释了杨浦小学“学习空间”的设计让学习基础素养的发生与发展有了可靠的载体。
在教科院普教所专家崔春华老师的支持下，几位专家以“与未来的学习空间相遇”为主题，开展了圆桌论坛活动。大家畅所欲言，纷纷表达了对于项目化学习和学习空间的理解和畅想，并为杨浦小学开展新一轮的项目化学习和学习空间设计提出了中肯的建议。
论坛活动在杨浦区教育学院党总支书记、副院长朱清一的发言中落下帷幕。
未来已来，让我们共同期待，丰富多彩的跨界课程会走进学习空间，多元体验的智能学习会走进学习空间，科学公正的评价系统会走进学习空间；未来已来，让我们共同期待，拥有创新能力的学生会走出学习空间，具备复合型才能的教师会走出学习空间，缔造智慧的教育会走出学习空间。