恒力锦沧幼儿园成立时间不长，但在幼儿园独立建制的八年中，始终坚持以教研促思考、以教研促发展、以教研促成长。为了进一步提升我园全体教师的教研水平，我们积极参与了本次普陀区学前教育优秀大教研组的评选。
活动当天主要分为两个部分进行，半日活动的公开展示以及现场教研互动。每班一位专家教师进班，观摩老师们的现场教育教学，根据表现开展评分。根据教学日程安排，我们向参评的老师们展示了角色游戏、分室活动和现场集体教学。角色游戏中，老师们把孩子们的游戏兴趣放在首位，从旁支持幼儿游戏的顺利开展，并适时地加入到孩子们的游戏中。利用交流讲评的环节，启发幼儿的思考，引发幼儿之间的互动交流，丰富幼儿的游戏经验，提升幼儿的游戏水平。集体教学中老师们结合幼儿的实际发展，设计了符合当下主题的教学实践活动，活动特质多样化，从语言、音乐、计算、美术、科常等角度提升幼儿多方面的能力。在教学实践的过程中，孩子们的能力在提升，老师们的思维也在转变，从以前的手把手指导，到现在的放手让孩子们大胆想象，这里面也体现了每一位老师的教学智慧。
在现场教研互动中，教研组长注重活动形式的多样化，一方面能保证参与教研的每个教师都有发言的机会，另一方面也是考虑不同层次教师发展的需要，在有限的教研活动时间内引发教师思考、思维的碰撞，让教研活动更具有生机。
在大教研组长的组织下，我们和园长余老师一起针对“角色游戏分享交流中回应与互动的要点”开展了激烈的讨论。在明确角色游戏交流讲评方法的基础上，如何做好交流分享中的回应和互动也是老师们非常困惑的内容。研讨中，我们围绕中班的一次角色游戏讲评交流开展了激烈的辩论。在交流分享环节，执教的金老师共交流了两个点，并且采用了追问的方式开展讲评，讲评中涉及到了中秋节的习俗。对于这个讲评中采用的追问策略是否具有价值？大家想法不一，教师分为红蓝两组开展了讨论，最后大家认为还是要立足于孩子当天的游戏实际情况，解决幼儿游戏中缺乏互动的问题，提升幼儿之间的交往。
虽然评选活动告一段落，但是我们更重视未来。我们的教研工作将一贯坚持作为幼儿园的核心重点工作，未来我们要进一步优化教研活动形式，在教研中不仅理论与实践相结合，更要推进微格研究，从一个片段，一个环节深入探究问题，结合幼儿发展的规律、注重孩子发展的差异性，思考有针对性，具有可操作性的师幼互动方式，通过教研促教师成长；通过教研关注每个孩子的发展；通过教研进一步提升办园质量。