（记者 顾武）每逢周二下午，在彭浦新村地区的彭浦新村第一小学、阳曲路小学、科技学校经常呈现数百名学生互相“串门”的热闹景象：你来我校听故事，我到你校下围棋，或去他校参加科技搭建活动……而这一各校特色教育资源共享现象的出现，主要归功于本区在全市先行先试推出的多法人学校抱团发展的集团化办学新模式——彭浦新村第一小学教育集团的创立。据悉，该集团运行3年来，下属学校办学质量整体提升，学生及家长对学校满意度也上升了许多。

彭浦一小教育集团由彭浦一小、阳曲路小学、科技学校（含科技学校阳泉校区）3所均为独立法人的学校组成。这些学校均处于一个片区内，相互之间步行距离在10分钟左右，且均有各自的办学特色。3所学校是如何在办学自主权不变的前提下形成集团化办学合力的？面对记者的提问，彭浦一小教育集团负责人、彭浦一小校长刘静答道：“和而不同，一方面让各校保持自己的办学风格，并将各自特色教育资源拿出来让大家共享；一方面共同抱团攻关，突破学科发展瓶颈，推出新颖先进的教学和评价方法，携手打造优质教育集团。”

刘静告诉记者，该集团创立之初，便将各校的优质特色课程资源整合起来，建立了集团特色共享课程体系，目前已有科技学校的“科技大本营之结构”、阳曲路小学的“围棋启蒙”、彭浦一小的“唐老师讲历史”和“数学思维训练”四大特色课程。每逢快乐活动日或放学以后，3所学校4个校区的孩子们便在老师带领下，通过走校形式，参加自己感兴趣的课程活动。

为破解学科教学中的难点，集团还成立了学科教学研究中心，组织各校教师共同攻克教学难点。如针对今年一年级语文学科使用教育部统编新教材的状况，集团成立了语文学科研究中心，组织3所学校的近20名青年语文教师从暑期起，共同备课、说课、制作ppt教案，寻找如何通过由浅入深、层层递进的教学方法，帮助学生理解课文内容，掌握阅读表达方法。集团还组织各校数学、语文、英语等名师带教兄弟学校的青年教师，帮助他们提高教学技能。同时，集团成立了教学质量评价和等第制研究中心，下属学校管理层和学科骨干一起通过研究教材练习，合理定位评价目标、内容和方式，制定统一的评价标准体系，从而帮助教师精准掌握标准，提高评价质量。经过集团的统一培养，3所学校的学科教师业务能力普遍上了一个台阶，其中科技学校的孙佳明、彭浦一小的张玲玲，获得了全国中小学互动课堂教学实践观摩活动教学课评比一等奖，张玲玲的课题还获得了区教育科研个人课题一等奖。