日前，第四期“2018年上海市十佳班主任和优秀班主任”名单先后揭晓，青浦区有1位老师获评“上海市十佳班主任”，4位教师荣获“上海市优秀班主任”称号。让我们来看看哪些教师获奖！
2018年上海市十佳班主任名单
（青浦区）
上海市青浦豫英小学郭娟（女）
2018年上海市优秀班主任名单
（青浦区）
上海市青浦区实验小学徐健（女）
上海市青浦区逸夫小学于淼（女）
上海市青浦区珠溪中学王思远（女）
上海市青浦区东湖中学朱丹（女）
她们以崇高的师德、精湛的育人艺术、科学的教育方法，成为学生的“人生导师”。一起来认识他们~
爱与责任托起飞翔的翅膀
青浦豫英小学郭娟
郭娟——“上海市十佳班主任”、青浦区“春晖奖”“十佳班主任”荣誉称号获得者。
郭老师积极利用班级微信群、家长会、家访等平台，完善班级家委会制度，挖掘家委会的功能，与家长密切合作，积极做好家庭教育指导，成为家长眼中的好伙伴。她会利用闲暇时间了解学生家庭情况，针对每个学生情况采取不同的教育策略。家访拉近了家长和老师之间的距离，形成了教育合力。郭老师把每个孩子都放在眼中，藏在心里，用心和家长沟通，得到了家长们的一致好评。
郭老师从学生实际出发，引导大家寻找小岗位、选择小岗位、服务小岗位，从而构建起班级管理网络，实现班级自治，形成了“我为人人、人人为我”的良好班风，增强了班级凝聚力，锻炼了学生的能力。
郭老师着力打造特色班级活动，善于捕捉教育契机，整合家长资源、学校的文化资源、社会的场馆资源等开展系列活动。活动中，她彻底抛弃保姆式管理的做法，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，学生在体验与尝试中不断提升自我认同感，并且逐步养成了良好的品性。
郭娟老师将秉承着一颗赤子之心，用爱与责任在教育的道路上不断前行。
让班级成为每个学生的快乐家园
实验小学徐健
徐健老师以充满智慧、充满情感的班级管理，坚持不懈地开展“快乐家园”的创建，以此为努力方向而尽情挥洒着激情和汗水。
一、建立小组职能部，班级管理自动化
徐健老师进行大胆尝试，在班级里实行了分层管理：班主任管理10个中队干部，中队长管理9个中队委员，职能部部长管理6—9个干事，各部门干事管理7个小队长，小队长管理6—8个队员。
每次开学，徐健老师抓的第一件事就是小队优化组建。她先“公开聘用”7个能力较强、热心于各项活动、表现欲较强的“骨干”成为小队长候选人，再由他们去“招兵买马”，最终形成一支男女生平衡、实力强弱搭配的小队。小队组建以后，她指导各小队完成队标设计、小队目标确定、公约制定、明确分工。
然后徐健老师组织了一场本班人才招聘会，自主组建中队职能部，把班级管理权下放给各职能部，但由于学生能力相对较弱，工作经验不足，缺少工作方法，徐健便手把手指导各职能部如何制定自己部门的职责、如何分工合作、如何实行评价。为了让更多的学生参与班级管理，徐老师联合岗位部将班级管理的具体事务细化出若干个岗位，共同立下岗位职责并公开进行认领，并把岗位一一归到相应的部门。
为了激励各小队的自主管理、班级的民主管理，徐老师提倡在班级中开展每月一次“星级小队”的评选。活动部连同其他各职能部一起设计了《小队一周评价表》，每周一次小队队内自评。
二、搭建体验式平台，班级活动常态化
学生个性发展需要舞台，徐健老师结合本班实际，开展班级嘉年华活动，分别是爱心专场——小小义卖会、运动专场——小小运动会、艺术专场——小小达人秀、读书专场——小小朗读者、科技专场——小小科技节、社会实践——小小探索家，寓教于乐。
徐健老师还开展了“我们各有所长”、“祖国妈妈，我爱您”、“小岗位体验活动”、“我是小主持——十分钟队会”等特色活动，学生在班级的各类活动中得到了锻炼，发挥了自己的才能，在集体活动中互相帮助，相互鼓励，增强了集体荣誉感。
三、开发家长微课程，家校携手合力化
徐健老师注重借助家长资源，凝聚教育合力，让家长参与到班级管理、教育之中，把家长请进“门”，在班级微信群中组织讨论，得到了家长们更多的自荐与互荐，经过梳理整合优化后，产生了一系列家长课程。
家委会根据家长的不同资源，在不同时期陆续推选家长正式走进教室、走上讲台。家长课程深受学生们喜欢，学生们不仅获得知识，也能亲身体验，在活动中得到教育。各种信息又通过家委会在微信群中汇集、碰撞，及时地上传活动照片，交流活动体会。
寒来暑往又一载，徐健老师将用爱与责任在教育的道路上不断前行。
用心育苗收获幸福
逸夫小学于淼
于淼老师是青浦区逸夫小学一名语文教师兼班主任，目前是国家少儿心理咨询师、美国“正面管教”家长讲师、青浦区十佳班主任、2018年上海市家庭教育指导特聘教师。十五年的教育教学，她用一颗慈悲的心播种每一株种子，用真诚善良培育每一株幼苗。
一、爱心扶苗：日记传情，走进学生心灵的艺术
自2002年，于淼老师用日记本搭建和学生沟通平台，近千册的“鸿雁传情班级日志”记录着孩子的童年记忆，偶尔给家长的信也成为家校沟通最有情感色彩的礼物，生生矛盾信中解决，师生矛盾信中释怀，亲子矛盾信中支招，单亲案例信中助力，家校矛盾信中诉情，终身教育信中传情。师生间用笔营建着诗意生活，用爱心汇聚正能量。
二、慧心育苗：节日教育，引领学生文化的传承
2015年起，于淼老师抓学生认知中华传统文化弱点，梳理节庆风俗背后浓厚的人文积淀，依托六大传统节日，开发并组织实施班级德育活动课程，三年间，苗苗们在有声有色，有情有趣的民俗活动中，了解民俗节日的具体内容，感受民族传统文化的悠久历史，打造班集体特色文化。《传统文化润心田——民俗节日教育小学班级活动案例集》由上海教育出版社出版。
三、精心育苗：主题教育，塑造学生人格的养成
2011年起，于淼老师针对学生心理成长的发展规律和本班学生实际的成长需要，在一年级上《我是小学生啦！》帮助学生自我角色转换，融洽师生关系；二年级利用小干部、小岗位开设《小岗位，我能行！》帮助孩子们自我认同；三年级设《珍惜时间》《规矩》侧重教育孩子们珍惜时间，建立诚信；利用四年级孩子的好奇心，组织孩子们懂得合作，在自我体验中成长；五年级毕业班，开设《爱上读书》《孩子，你准备好了吗？》等主题教育课引领学生自我体验，引发自主合作学习习惯养成。
四、走心育苗：绘画分析，助家庭教育一臂之力
十五年里，于淼老师多次走入家庭提供家庭教育指导。她运用绘画心理学分析技术，针对家长近期焦虑和绘画中反应的情绪进行儿童心理的分析和评估，方法有的放矢地指导家庭教育误区，给更多的父母情感抱持，用倾听和共情等手段有效缓解家长焦虑，实现家校共育。
生命如花，用心育苗。十五年班主任工作于淼老师没有催人泪下的故事，却有智慧的眼睛，平和的心境。她始终相信，只要用呵护露珠的心灵去抚摸每一株小苗苗，就会收获班主任的幸福。这幸福是孩子们用爱编织的毛毯，也始终给她温暖……
和孩子们一起追梦
珠溪中学王思远
王思远于2011年6月毕业于上海师范大学英语系，回到母校珠溪中学成为一名中学英语教师。在这7年里，她始终担任两个班的英语教学工作，并兼任一个班级的班主任。2011学年年末，获得了新教师提前入编的奖励，2012学年度，所担任班主任的班级被评为2012学年度上海市快乐中队、2012学年青浦区红旗中队。2013学年度和2015年度被授予了行政记功。2014年和2016年申报的课题获区级课题立项。2017年被评为“青浦区十佳班主任”和“上海市优秀少先队辅导员”，多篇研究成果在市级或区级期刊上发表。
几年的班主任实践体验，让王老师品尝到了班主任的酸甜苦辣，沉浸其中。在她看来，班主任工作就好像一杯浓郁的美式咖啡，刚入口时，是苦涩的，但之后的回味却是无比的甘甜。确实，她和孩子们启航在追梦的路上！
一、和孩子们一起共筑乐园
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”每次接手新的班级，王老师都会和孩子们一起讨论、制定班规。鼓励孩子们积极讨论，大胆发表自己的观点。同时还会在班级中开展征集班名、班级图标、班级格言等，在这样创造的过程中，增强全班同学的凝聚力，产生“我们的班级，我们的乐园”的主人翁意识。
二、和孩子们一起阅读经典
“读书节”是珠溪中学传统特色活动。在一年一度的读书节活动中，王老师通过建立图书角、布置教室墙面等，为学生构建开放的、多元的、和谐的阅读空间，营造文化氛围。同时开展“书非借不能读也”换书借阅活动、“与父母共读一本书”亲子阅读活动等，引导学生多读书、乐读书、读好书，打好学生终身发展的基础。
三、和孩子们一起体验活动
在教学的过程中，王老师发现孩子们表现欲很强，她便抓住契机，在班级里开展“小小剧院”活动，让孩子分小组进行英语舞台剧改编和表演，并定期进行展示活动。
在舞台剧的编写和表演过程中，学生们对于英语的兴趣日益浓厚，总能在过道中听到学生朗朗的读书声。正因如此，王老师班的英语成绩始终名列前茅。
四、和孩子们一起彼此关爱
王老师始终用她最实在的行动去陪伴着孩子们的成长。她把有“轻生”念头的小女孩带回家，和她同住整整一周，直至女孩情绪稳定；她每天接送住在乡下乘车不方便的学生，四年没有间断过；她在寒冬的深夜去不知名的村庄寻找离家出走的小男孩；她多次上门家访因为网瘾而逃课的少年；她给家庭贫寒却刻苦学习的学生买冬衣……
做一名教师是王思远老师儿时的梦想，做一名优秀的教师更是她一生的追求。班主任是学生的人生导师，她愿意和孩子们一起在追逐梦想的路上共同成长！
用心育人，静待花开
东湖中学朱丹
再回首，朱丹老师的班主任工作已经跨入第九个年头了。回首这九年，刚起步的慢慢摸索和现如今处理学生问题的淡定自如交相辉映着。
一、播撒爱心，走进学生心灵深处
朱丹老师的导师曾对她说：“教育是爱的事业，爱是教育的根本，爱是教育的手段，爱更是教育的目的”。当朱丹老师站上神圣的三尺讲台，面对孩子们纯真的心灵，家长们信任的眼神时，朱丹老师便知道，自己必须用实践来体悟导师的教导。
小g同学，人高马大，满脸青春痘，性格内向自卑。通过多方观察和了解，朱丹老师发现他的自卑一部分源于那满脸的青春痘，一部分源于自己那平平的成绩。朱丹老师开始向各方请教治疗青春痘的方法，家访时，和他在楼下绕着绿荫小道散了三个多小时的步，使他在谈话中敞开心扉。高三春考报名时，他的家人想让他报名试一下，他却坚决不同意。僵持到最后，才说出原因，原来是因为不想提前离开班级，更不想提前离开朱丹老师。作为一名班主任，还有什么能敌得过孩子们对你的感情，对你的信任，对你的依赖呢？
二、团结一心，引导学生自主自育
朱丹老师用了一套金字塔管理模式来进行班级管理：将班级分为四个大的团队，其中班主任直接管理的四个班委称为一级管理员，下一层称为二级管理员。以班长的团队为例，班长直接管理纪律委员和文艺委员，纪律委员管理同学1、2和3，组成一个四人小团队，文艺委员管理同学4、5和6，组成另一个四人小团队，这样两个四人小团队加上班长一共就任组成了班级的一个大团队。使同学间互相信任，使班级更团结。
三、精心设计，发挥班会教育功能
教育家陶行知曾说：“教是为了不教。”“不教而教”可以说是教育的最高境界。道德作为一种实践智慧，最有效的途径是在实践中习得，在活动中感悟。那么，如何让学生在活动体验中接受潜移默化的教育呢？作为班主任，朱丹老师觉得要牢牢抓住班会课，不失为一种行之有效的方法。
教育是一项马拉松式的慢跑。要教得有效，育得无痕，首先要跑进孩子们的心灵，用真心去感染他们，让他们感受到你对他们的爱，自愿和你一路去慢跑，分享一路酸甜苦辣，收获一路硕果。总之，在班主任这条神圣的道路上，吾将上下而求索。