来源：华东政法大学
“关于这次国情调研，接下来我们打算……”中秋节后，华东政法大学部分参加2018年度国情调研的老师又再次自发地聚在一起讨论起工作来，这已经不是开学后第一次出现这样的现象了。而让老师们投入巨大热情的这项工作，源头起于今年暑假的一次国情调研活动。
一位是在上海高校执教的大学老师，一位是远在贵州的贫困儿童，华东政法大学的刘红老师，一直想去看看自己资助的这位小学霸，想为她和当地其他的儿童提供更多的帮助。然而由于工作的原因，一直未能成行。今年7月，在学校组织的教师国情调研活动的支持下，刘老师和校内其他4位老师共同组成了留守儿童教育生存状况调研小组，来到贵州六盘水地区，也终于见到了一直想见而未见到的小肖同学。
“大学老师去最基层的地方走走真的太有必要了！”这是参加此次调研活动的几位老师的共同感想。一周时间里，他们深入当地的月亮河乡、水城县等地，实地接触了100多位儿童，并且走访了其中部分贫困儿童的家庭，还与当地小学的校长、老师以及村干部进行了亲切交流，取得了很多第一手的资料。
为了更全面地了解当地的教育情况，调研小组还与六盘水师范学院的部分老师、水城教育局的领导和工作人员进行了深入座谈交流。
调研活动的每一天，老师们都在认真地聆听当地教育者和孩子们的心声，这也使他们更加坚定了回沪后继续资助当地困难儿童、支持当地教育提升的决心。参加调研的老师不仅与走访过的困难学生建立了一对一的帮教形式，后续也正在积极想办法对他们进行针对性的帮助，还与当地教育局就未来的合作方式达成了初步共识。
打造老师们心目中的最佳课堂
引领、促进、服务、发展是华东政法大学教师思政工作的理念，刘红老师的调研活动正是在这样的工作理念支持下达成的。
为了更好地发挥教师本身的积极性和主动性，学校积极对接教师的个性化发展需求，对此次年度国情调研活动进行了精心尝试，将调研活动的主动权更多地开放给教师，力争将“行走的课堂”打造为老师心目中的最佳课堂，让老师自发地聚拢来参与“课堂”建设。
“想为自己的学生在课堂上讲授最新鲜、最实际的事例，想让他们了解更真实的国情与社情。”
“这个课题在理论方面已经研究了一段时间，不知道在实践中是不是有效果？”
“作为一名高校老师，在教学研究之外，也想为社会做一些力所能及的事。”
本次国情调研活动为老师们的这些想法补上了实践这重要的一环。而“三个自主”——在明确调研宗旨和主题的前提条件下，自主决定调研的研究方向、自主组建调研小组成员、自主决定外出调研的时间和地点，则解决了调研课题专业不对口、缺少志同道合的团队成员、外出调研时间无法协调等问题，极大地激发了老师们参与活动的热情。
活动向一线教师倾斜也是本年度国情调研活动的一个特点。此次国情调研活动面向华政全校教师开放申报，但重点支持专业老师、党务工作者和思想政治理论课教师。经校内教师积极申请，学校组织专家严格评审，最终选拔出7支团队，其中专业教师队伍5支，形势政策课教师代表和组织员队伍代表各1支，参与的近30名教师都是来自学校教学、科研和行政管理一线的老师。
笃行致知 明德崇法
“笃行致知，明德崇法”是华政的校训，也是参加调研活动的老师们一直所坚持的。调研前的出征会议上，各调研团队负责人亲笔签署了国情调研承诺书，表示一定遵守学校规定，加强自我约束，珍惜调研机会，提供优质成果。
2个月的时间里，调研组老师的足迹遍布黑龙江、宁夏、贵州、江西等地，共形成调研报告9篇5万多字，随队日记25篇近3万字。
在甘肃酒泉，中国法治战略研究中心阙天舒老师一行与当地肃州区政府围绕新农村建设与乡村振兴战略，向对方学习和了解酒泉市农业产业发展、军民融合等多方面的工作，也充分发挥学校智库服务社会功能，双方合作建立了教师国情调研基地，通过调研形成了长期性的战略对接与合作关系。
任勇老师团队的调研主题是社会主义核心价值观与大庆精神，他们不仅走访了当地高校的多所大庆精神研究基地，参观了大庆博物馆、大庆铁人王进喜纪念馆等地，实地了解和学习大庆精神，还利用在哈尔滨转机时间，采访了当地的一些革命博物馆，在行走中真正感受社会主义核心价值观。行走到最基层去了解国情是参加本次调研活动老师的普遍做法。
作为形势政策课教师的代表，段银霞老师团队来到云南少数民族村寨走访当地居民，还通过走访当地民族宗教事务局和少数民族研究所调研了解更多资料。
当调研中遇到困难的群众，老师们还献上了自己的爱心，林凌老师的团队在宁夏银川、中卫、青铜峡以及固原等地开展调查研究时，组长林凌老师代表小组成员为翟靖巷社区的精神障碍患者进行了捐助，表达了团队成员的微薄心意。
华东政法大学党委副书记唐波认为，通过国情调研活动，可以更好地让高校教师了解国情、开阔视野、提高认识，促进理论与实践相结合，不断坚定“四个自信”，也是做好新时代教师思政工作很好的实践方式。
作者：范寒卉