图说：男生袁嘉浩用一场个人书法展迎接新学期的到来 校方供图（下同）
复兴公园的梧桐树探进枝丫，孙中山故居毗邻，校门外便是思南路的优雅风光……创建于1905年的黄浦区启秀实验中学，单是校园，就有讲不完的故事。
最新的一个故事，当属2014年该校一幢有着近90年历史的老洋房，由当年负责上海音乐厅平移的工程队施工，从校园北侧平移至校园东南角，以保证教学楼日照时间，杜绝安全隐患，更为了给学生腾出更多活动空间，然而，“地方小”始终给这所百年老校带来制约。经历了多次的拆分、合并，加之周边居民大量导出，近十几年来，学校不得不面对生源数量持续减少的窘境。校长顾瑛回忆，2005年她刚到任时，全校有学生900余人；今年开学，该校四个年级11个班级，不到200人，平均每个班级不足20人，是名副其实的“超小班”教学。
在顾瑛看来，虽然“小”是学校不可回避的问题，但同样是未来强校工程所有任务的出发点和归宿点。“我们希望通过几年的建设，让学校小而优，小而精，小中见大，小学校同样有大作为。”顾瑛说，个性化教学，成为学校新的努力方向。
图说：地理专用教室
图说：历史专用教室
用好课填满“螺蛳壳”
落脚四年的老洋房，如今已经被爬山虎装点得郁郁葱葱。它的内部，文学社活动室、心理咨询室、语音实验室、大队部活动室则满足启秀学子多元成长需求。顾瑛介绍，这一挪一移，教学楼更加敞亮了，也促使老师思考，如何为学生创造更丰富的学习空间。
顾瑛坦言，在启秀，不少父母或是受到自身文化素养限制，或是忙于打拼生计，无暇顾及孩子的学习，更不用说辅导或指引。因此，如何激发学生的求知欲，成为老师们思考的问题。学生人数少了，一些空置的教室被打造成专用教室。创新实验内，几十组中国传统数学玩具，每周等着预备班的孩子们前来闯关；历史专用教室古色古香，摆放着编钟、古长城、帕特农神庙等人类文明痕迹的微缩模型；地理专用教室内，两张大型中国和世界立体地图以及各种地貌模型，把枯燥的知识变得形象生动。地图上，海拔区域被标注成不同颜色，小灯泡次第亮起可以模拟江河走向。“孩子们出去旅游的机会不多，以往讲到地理常识，他们没有直观认识，也提不起兴头。”地理教师万秋琴说，在摸一摸、找一找的过程中，孩子们的眼睛亮了，学习的主动性提高了。
图说：校机器人社团为黄浦区优秀中学生社团，多次在全国大赛获奖
用尊重对待每一个不同
这个秋天，初一男生周子轩即将带着心爱的高尔夫球包，参加第十六届上海市运动会。机会的得来，并不容易——每两周，他都要缺席学校一下午课程，参加训练。给予他这份“特权”的，正是顾瑛。顾瑛告诉记者，小周原本已经被一所全市知名民办初中录取，思前想后，父母还是放弃了名额，为孩子选择了启秀，希望孩子有更多时间可以发挥自己的特长。最终，这个小高尔夫球手拥有了一张和同学们不一样的课表。
在启秀，受到“特别照顾”的，不仅是一个，而是几乎，每一个。几乎每个孩子，顾瑛都能叫得出名字，摸得准脾气。女生小顾今年考入大同中学，每周下午第四节课，老师们的分层辅导，让她不用担心“吃不饱”，受益匪浅。教学楼底楼，男生袁嘉浩用一场个人书法展，迎接新学期的到来。扫一扫作品下的二维码，小袁所在的八（3）班通过公众号“iqi秀”，给每个孩子“画像”。“人缘兄”英语不咋地，但是一个电子发烧友，是全班的人气王；“浪漫少年”时常为成绩进步不大烦恼，但是，能弹一手好吉他；“小黑马”曾经数学成绩落后，没想到后起直追的她，最终成了数学课代表……
顾瑛告诉记者，启动“强校工程”后，启秀将利用“小班”的优势，在个性化教学的路上做出新的探索，将依托上海市实验学校等优质教育资源，聚焦核心素养，研究构建以“尊重、成就每一位学生”为目标的学校课程图谱，提供丰富、适切的课程学习选择，帮助学生全面而个性地发展。
用机遇唤醒师资活力
启秀实验中学的前身为启秀女中，曾是上海著名私校之一，有着悠久的英语教学传统。如今，英语学科也是启秀强项之一。学校独有的p（practical).i（interactive）.c（communicative）课程并不局限于书本，而是通过英语配音、影视剧欣赏等、英语文化艺术节等活动，为学生打下扎实的英语表达基础。
然而，师资队伍建设，始终是顾瑛最担心的事情。教研组长杨琛老师今天40岁不到，多次获得市、区各项教学比赛荣誉。但是，学校毕竟规模和影响力有限，很难再为她找到进一步提升的的渠道。“强校工程”政策出台，让杨琛惊喜的是，自己即将参加上海市普教系统名校长名师培养工程的“种子计划，而这在前几年，参加全市高端培训，还是杨老师不可企及的梦想。
顾瑛希望，老师“走出去”，才能将先进理念带回来。“校园精美、师资精良、课程精致、活动精彩。”这是顾瑛眼中的“精品教育”，而改变就先从英语开始了。根据规划，学校将打破现有“外籍教师进课堂”的教学模式，走出课堂、走出校园，在户外或特色场馆进行开放式情境教学，建设英语移动课堂；也将为不同层次学生制定科学的阶段性阅读计划，鼓励学生按照自己的节奏学习。为学生创造一个立体学习时空，是启秀对未来新的希望。