据《劳动报》报道，认识植物、实地调查……自2017年11月以来，上海在16所小学（每区1所）先行试点小学低年级主题式综合活动课程，采用体验、探究、游戏等方式，为学生提供更多丰富的课程体验和活动经历，进一步促进小幼衔接，为学生健康全面成长打好基础。劳动报记者从市教委获悉，小学低年级主题式综合活动课程将得到推广，黄浦将率先在全区开展试点。
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　　儿童在幼儿园以玩为主，到了小学能适应吗？如何幼小衔接，是不少家长关心的问题。市教委教研室副主任谭轶斌告诉记者，幼儿园是在游戏为主的活动中不断获取经验，进入小学，需要在观察、测量、画画、唱歌、实验、记录、表达等过程中扩展经验，促进观察、想象、审美等各种学习能力和品质提升。
　　据了解，小学低年级主题式综合活动课程就是从生活出发选取主题，设计活动和学习任务，在“玩玩做做”中学习，认识发展自我，参与融入社会，亲近探索自然，初步形成对自我、社会和自然的整体认识，养成良好的生活、学习和交往习惯。课程目标包括“我与自己”“我与社会”“我与自然”三个维度，根据课程目标和学校特点，学校从学生的生活经验出发设计主题、活动和学习任务，创设真实的学习情境，采用多种活动形式帮助学生整体感受认识世界。
　　综合活动能培养能力
　　普陀区新普陀小学校长寿俊梅告诉记者，现在一二年级的孩子们最期待每周五下午的主题课程。“我们将校园中随处可见的蒲公英作为活动设计的主要元素，研发了‘探寻点点’的主题式综合活动。”寿校长说，在“蒲公英之旅”活动中，学生在老师指导下用app软件了解校园植物，制作“花语养护牌”，呵护绿色植物生长。还可以与伙伴一起设计装饰画美化教室环境，制作“许愿瓶”，与未来的自己对话。
　　而宝山区第一中心小学在二年级开设的“社区小主人”主题活动让不少孩子能力得到了提升。据朱兰校长介绍，活动聚焦学生感兴趣的话题，走进小区实地调查，观察小区环境和设施，采访居民，咨询居委干部，收集有价值的信息，寻找社区服务的“赞点”。在这个过程中，孩子们收获颇多。卢觉非小朋友说“我懂得了讨论中要尊重别人的意见，一起商量，不能吵架”；闻欣奕小朋友表示“以前我不敢和陌生人说话，通过几次活动，我交流表达能力增强了”。
　　黄浦区将全区推广试点
　　市教委表示，从16所小学试点结果看，教师对主题式综合实践活动课程的认识正逐步加深，活动设计能力得到提升，学生能够更快更好融入小学生活，学习兴趣浓厚，参与意识和表达意愿强，学习持久性和主动性明显。为了推广这一做法，黄浦区将在今年秋季新学期开学，率先在全区开展小学低年级主题式综合活动课程试点。
　　市教委强调，小学低年级主题式综合活动课程是当前深化“零起点”和“等第制”的重要举措，也是治理幼儿园“小学化”、促进小幼衔接的重要内容。课程实施过程比评价结果更为重要，评价要更多强调过程性和多元化，发挥主动性、创造性和兴趣特长。课程试点要促进师生之间、家校之间的良性互动，避免增加家长负担，为课程试点和推进创造良好生态。