确定课题、开展调查、撰写报告、参与答辩，这些大学生必须掌握的学术技能，浦东学子在中小学阶段就已开始学习。日前，由浦东新区文广局、浦东新区教育局联合主办的“第二届浦东新区青少年阅读课题研究项目”初赛在浦东图书馆举行。来自全区51所中小学、近500名学生组成的70多个小组参赛，组数比首届比赛增加一倍多。在这个特殊的“暑期课堂”里，学生的自主学习与分工协作能力得到展示和提升，学术研究规范也得到了启蒙。
　　作为2018浦东阅读节的活动之一，本届阅读课题研究项目于6月启动，分为小学、初中、高中三个组别，并依据年龄特点设置不同层次的课题。如，小学组课题有“我们城市垃圾到哪里去了”“无障碍出行的情况调查”，强调从日常生活中发现问题的能力；初中组课题有“短视频的时代思考”“共享经济到底在共享些什么”；高中组课题有“ai会威胁人类未来吗”“大规模‘机器换人’后，社会经济将如何发展”，强调学生的思辨能力。每个小组需自行设计、研究和撰写报告，并在初赛中进行现场答辩。
　　在答辩环节，每个小组需通过ppt，介绍课题的框架与要点。面对科普教育、文化传播、语言文字等领域的专家评委，上海市实验学校东校五年级学生组成的“环保探究小组”，作题为《城市生活垃圾的旅行》的报告。“听说同学们设计了问卷，都有哪些问题？”评委的提问，让现场气氛一下子紧张起来。“一共有11个问题，主要是询问大家是怎么处理垃圾？扔垃圾时分类有没有必要？”评委进一步追问：“你们是怎么发放问卷的？”“通过网络”……答辩结束后，国家语委普通话测试中心特聘国家级测试员吴慧提醒学生：“问卷的问题一定要抓准，不然对于报告就起不到支撑作用，还请同学们多注意。”
　　“在问卷中怎么提问、问什么，我们确实被难住了。”“环保探究小组”成员尹涵琳笑着说，尽管问卷设计还很稚嫩，但在项目研究过程中，他们参观了垃圾中转站、垃圾焚烧厂等单位，不仅开拓了眼界，还懂得了环保的重要性。
　　现场评委、第一财经广播主持人金波认为，学生参与此类研究经课题项目，能够激发他们的主观能动性，养成搜集资料、消化素材、撰写报告的自主研究习惯，还培养了小组成员协调分工的能力，这对于学生综合素养的培育大有裨益。但是，在担任评委的过程中，他也发现了一些问题：三个学段组别中，单看报告是小学组最佳，但在答辩环节，许多小学生却对报告内容不熟悉，成人代笔的事实由此“露馅”。金波认为，尽管家长、老师的指导很有必要，但要注意分寸，孩子的自主思考是不能替代的，孩子的报告还是得孩子自己来写。
　　此外，金波还强调，中小学生撰写报告要注重文献引用的规范性。他表示：“国外对论文的原创性要求十分严格，引用资料必须要注明来源，不然视为抄袭。希望学生通过参与此次研究项目，能够养成良好的学术研究习惯。”
　　初赛后，各参赛小组将根据评委意见修改报告。评委将综合报告与答辩表现，遴选出8月18日参加决赛的最终名单。