7月3日至5日是徐汇实验小学的校本培训日。
7月3日上午，特级校长曹宪一老师来为老师们做了一场精彩的报告，主题为“核心素养视域下的教师育德能力与学科素养的提升”。曹校长用幽默诙谐的语言为老师们讲述了传统课堂与教改课堂的本质区别，并揭示了教育改革的大趋势：从教师本位向学生本位课堂转型，让学生成为主体，让学习行为成为课堂的中心。曹校长还给我们生动举例，描述了以学习为中心的“学堂”概念是一个怎样的理想课堂：教师是学生的助学者，学生在老师的帮助下自己激活有效的学习，从而提高学习效率。这样上课的整个过程中，老师看似没有做什么，但学生却非常活跃。这恰恰是只有在课前大量备课积累才能达成的课堂效果。教师要对学情有充分的了解，对年段目标、基本要求和学科目标有十分清晰的认识，还要设计能激发学生学习动机和调动学习行为的活动或任务环节，可以说“教学功夫尽在课外”。随后，曹校长就“命题”做了更深入地分享。他让我们明白了试题导向就是评价促进教学的其中一种形式，直接关系到对学生学习效果的甄别，以及对教学的改进起到明确的指引作用。更有针对性、更科学、更合理地出试题，是我们老师要去加强锻炼的专业技能。
曹校长通过这次讲座为我们深入解读了“学堂”概念，并带领我们挖掘到学习效果产生的主要因素在学生，所以要让学生在课上“勤快”动起来，而老师要少一些“强势干涉”，把学堂还给学生，让智慧在此汇聚。随后，陈校长为大家汇报点评了教学评价案例撰写的情况，鼓励老师们学习样例，结合刚才的讲座，在案例中体现更多由表及里的思考。当天下午，老师们根据要求纷纷的对各自的评价案例做了修改，在修改案例的过程中大家又进一步思考内化。
7月4日，徐汇实验小学的培训主题为“德育渗透学科教学”。肖燕老师先为大家做了讲座，题为“践行十九大，提升学科育德能力”。德育工作虽然天天有，但不仅仅是班主任一个人的事。学校一直倡导“人人都是德育工作者”，就是要求每位老师都把德育放在心上。德育渗透学科就是要求老师把德育元素根植于自己的整个教学过程，挖掘出所教学科独特的育德价值。这也有助于老师们提升教学的创造性和艺术性。接着，肖老师在讲座中以举例的方式介绍了具体实施方法，即对各学科德育元素进行序列梳理，通盘筹划，对教材中的德育资源和德育目标有一个更全面清晰的把握。其实每个学科都各有德育优势，关键是要拟出定位适切的三维目标，在教学目标之间保持多元素目标之间的张力，在充分挖掘教学内容中的德育资源的基础上可以慢慢做好学科教学与德育完整融合。比如美术学科中的审美目标，自然学科中的环保意识，数学学科中的严谨和实事求是等等。讲座后，老师们以学科教研组为单位，根据培训要求，结合本学期教学情况，纷纷进行了专项教研。我们还将在暑假中完成学科教学中德育目标的撰写、教案的修改和学科德育序列的梳理。校本培训让大家对如何在学科教学中渗透德育工作又了更深入的认识：从备课开始，从挖掘学科特点与德育契合点开始，老师们对怎样开展也有了具体操作的抓手。
7月5日上午，徐汇实验小学邀请专业团建机构为老师们进行了一次特别的团队建设活动。学校工会还为大家准备了统一的运动装。老师们在操场上开始了拓展培训。在热身中，我们一起玩了抓手指和大风吹两个团体游戏。之后，大家分组设计了自己的队旗，开始小组竞赛。老师们在队旗、队标设计和招牌动作的展示中纷纷展现出活力和创意，在交握围圈和生肖翻牌小游戏中展现出智慧和团结。最后，大家齐心协力完成了“人人能坐，人人能挪”的大团体任务。通过这次团建活动，老师们彼此欣赏，互相合作，在闯关游戏中培养了默契，还放松了心情。
为期三日的校本培训让大家感到收获颇丰，老师们也将带着所学所思以饱满的热情投入新学年的教育教学工作中。
（责审：邵丹）