6月20日下午，学校“一日常规”课程举行常规课题组例会，会议主要讨论下学期主要训练哪些内容以及启动学生个案和案例跟踪。
金秀红老师对下学期的训练提出，首先对训练的内容要定目标，然后根据目标对学生进行评估，看看能力起点在哪里；评估后再出方案，然后实施、评价再实施。接着对不同障碍的学生要提出分层的目标，比如自闭症学生的目标是什么？无语言的孩子的目标是什么？最后，老师和阿姨要根据我们制定的目标和要求严格执行，对学生进行相关训练，帮助学生养成好习惯。
根据讨论下阶段的训练内容定为进校、餐前准备、用餐和餐后整理。在目标的制定中一定要体现共性和个性，要阐述行为习惯对孩子发展的重要意义，要列举家庭教育中采用的策略，要体现积极行为支持，要给予评价标准等等。
最后，下学期开始将启动个案追踪（每个校区一个孩子），要对学生和班级作情况分析，为他们制定发展目标和相应的措施，提出积极行为支持的策略。一番讨论后，将名单定为贝贝（自闭症）、彭**（智障）和周**（智障），期望通过长期的追踪来验证一日常规课程的实施在孩子们身上取得的成效。