上周五日下午，二署实验东校本学期合作学习工作坊第三次培训在新大楼会议室如期举行。本次郑校长的授课主题是合作学习的组织。
    在团队中，如何让成员形成正相互依赖关系尤为重要。而形成这种关系的前提是明确组内成员的角色，如协调者，塑造者，沟通者，外交家，创建者，评价者，操作者，完美者。社会心理学认为:8种角色的合理搭配一支完美团队形成的基础。除了编组之外，提高正相互依赖的8种方法郑校长为老师一一列举。
    接着，在如何评价某一事件或人物时，郑校长指出:纠偏性反馈和支持性反馈是常用的反馈方式。在使用纠偏性反馈時，要切忌带有消极情绪；在使用评价性反馈时，则注意评价内容的具体化。但两种反馈均要注重时效性。
    合作学习在实施的过程中，搭便车现象频频出现。因此，解决如何加强个人责任感的问题就迫在眉睫。郑杰校长提出了三个建议:首先确保提问的随机性，其次要明确组内的分工，最后要当堂检测。如此，方能确保队伍中没有南郭先生。
    合作学习的技能有四类，即动作技能，思维技能，基本技能:听说读写算，人际智能。教师培养学生合作技能時，需向学生详细说明每一个技能的表现、使用条件以及如何使用。学生应该知道在小组中什么样的行为是合适和被期望的，但他们不应该承受过载的信息。教师应该根据教学活动的需要，把所需合作技能有计划、有步骤地传授给学生。
    培训的最后，两个小组的教师上台展示了部分合作技能将培训现场的氛围推向高潮。合作学习不仅给东校教师带来了新的理念，还给予了切实的指导，更为东校的教师专业发展指明了前进的方向。