浅谈基础教育
基础教育，直观地说就是国家现在推行的九年义务教育；广义来讲就是一个人在成长中为了获得更多的学问而先期需要掌握的知识。如同人们要修建一栋房子，先要打好地基，再选取质量过关的窑砖，然后通过设计施工才能完成。这个过程中，基础教育就像是一座房子中的地基和砖，那么我们可以看出基础教育在每个人一生中是多么重要，甚至关系到整个国家和民族的兴衰和成败。
国家改革开放三十年，在经济和物质文明建设上取得了让全世界举世瞩目的成就，中国的基础教育随着经济的发展同时得到了长足的进步，它为中国的社会主义建设事业作出了巨大的贡献。但是任何事物在发展过程中都存在着矛盾，有利就有弊，教育也不例外。中国基础教育的许多长处与成功我就不再多说了，我就自己在基础教育工作中发现和存在的一些问题把它说出来，供大家共同探讨。
基础教育存在的问题，我把它总结为两方面：一是教师难教，为什么这么说？就是现在基础教育工作一线的老师们普遍感到现在的学生难教了。以前的学生听话、好教、学习目的也明确，老师们教的虽然辛苦，但看到学生一天天成长，心里还是很有成就感的；而现在基础教育阶段的学生相对而言普遍缺乏人生理想，对学习文化知识缺乏兴趣，许多学生学习态度差，没有明确的学习目标，上课不守纪律，有些学生迷恋上网、厌学、自私、缺乏合作精神和集体荣誉感等。我曾经到某职业学校做过七八年美术教师，那里的学生大都是经过普通高中筛选后剩下的所谓差生才来到这里来学习的，我发现他们中间很多学生连一个简单的自我介绍都不会写，在基础教育阶段没有掌握应有的知识。有些学生心里根本不想读书，许多是为了应父母的要求被迫来到学校读书的，他们没有自己的人生目标和理想，成天混日子，得过且过，有的甚至在学校打架、斗殴、破坏学校纪律，步入社会后成了问题青年。以前自己心里一直有这样的疑问，他们在小学和初中学习期间到底是怎样毕业的？是我们的基础教育老师们没有尽到责任吗？带着这个未解的疑惑，当我自己走上基础教育这个岗位时，才发现处在基础教育一线的老师们真的很辛苦，像作为一名班主任老师，既担任一门主科的教学任务，又要像保姆一样负责全班同学的学习、生活、思品教育以及安全责任；还要配合学校和教育主管部门经常不定期的检查，以及接受省、市、县里在学校安排的各种比赛任务和各项演出评比活动等，许多老师每天都是超负荷地工作着，心里压力之大可想而知，你能说这些冲在一线的老师们工作不负责吗？然而现在仍然有许多问题学生产生，这种结果我们的老师是不想看到的，但也是力不从心的。当一个人为做一项工作付出了艰辛的劳动而得不到相应收获时，那他会是怎么想？失败感、没有成就感就是他们的内心的真实想法!有谁会安慰和抚平这些老师们内心的失落和创伤呢？这不得不让我们需要认真思考产生这种现象的根源了。难道是我们现行的教育机制出问题了吗？是我们这个社会发展太快而教育相对滞后所造成的社会必然？
再来看看第二个问题：就是学生难学。现在许多家长对孩子的期望值是很高的，学生每天除了在学校要完成老师布置的学习任务外，回到家还要做完大量的家庭作业，有的在晚上还要参加补习班，就是在周末也没有休息时间，要参加各种各样的特长班和文化补习班，可以说是一年四季没有休息时间，因为每一名家长都希望自己的孩子赢在人生的起跑线上，难道我们的家长有错？于是孩子一生下来还没有体会到童年的快乐就感到这种社会竞争所带来的压力，致使许多孩子面对这种沉重的学习压力心里感到很累，很无奈。因为家长望子成龙心切和学校仍然看重分数的教育模式，让这些学生幼小的心灵不得不承受这份来得过早的重担。再看看我们学校的教学课程设置，国家教育部出台九年义务教育中加强素质教育的文件已经很多年了，但在地方实施过程中存在着一定难度和偏差，农村学校教学资源条件十分有限，素质教育也只能喊喊口号罢了。有条件的城市学校因为要顺应家长、社会和教育主管部门对学生高考升学率的要求，导致城市学校普遍侧重语文、数学、英语的教学，音、体、美等副科经常被主科所占用。而一个主科老师在一个班至少要教四五十名学生，但每位学生的智力和知识层次都不一样，导致成绩好的学生吃不饱，差生却跟不上的现象，成绩差的学生因为在这种唯分数单一的评价标准下，往往心里产生失衡、厌学、自卑的情绪，如长期心里得不到帮助和辅导，他们将会自暴自弃，永久地变成学习成绩和思想品质差的劣等生了。如果我们的教育不仅仅只看分数，真正做到注重每一位学生的素质培养与全面发展，学校根据每个学生的特点因材施教，让每一位学生都接受平等的教育机会，试想其教育的结果会不会不一样呢？所以说现在学生难学，他们在成长中没有自我，学习中很难适从，他们的内心也是非常迷惘的。
邓小平曾提出教育要面向现代化、面向世界、面向未来，三个面向为中国教育提出了战略方针和发展方向。以前的教育模式为国家培养了大量的优秀人才，但时代在发展，社会在进步，我们的教育制度也要与时代接轨，并且要走在世代的前列，这是摆在我们每一位教育工作者面前的重要课题。中国教育只有走不断的完善与创新道路才能更好地为社会主义经济建设和精神文明建设服务。就基础教育方面我认为在原有的教学模式上应该作出一些大胆的创新。一是真正地把素质教育提高到与文化学习等同的位置上来，国家要逐渐改变现有的教育制度和模式。以前老师和家长对学生的培养都围绕高考这根无形指挥棒打转，一张考卷定终身的时代被历史证明已经不适应社会发展的要求，我们只有走教育改革之路才能更好地为国家培养出更加符合未来社会发展的人才。在基础教育阶段，学校除重视语文、数学、英语教学以外，其它音、体、美、品德等副科也要同步纳入教学考核中来，让家长和老师逐渐消除主科、副科的观念，让我们的每一名学生都能接受全面的文化素质教育，做到既培养共性，又要发扬个性，做到学有所长，学有所有，这样才能为国家培养出优秀的人才和合格的公民，这才是教育的真正目的。
二是推行家校合作教育。基础教育的核心是培养学生的习惯养成，一些学生在学校各方面能够做到很好，但离开学校这个环境各种不好的习惯又暴露了出来。这个问题突出体现在现在许多家长不懂得怎么样教育自己的孩子，致使学生的人生观、世界观的形成以及学习和生活习惯的养成很难形成一种自觉的意识和行为习惯，这就要求教育主管部门要重视基础教育中对学生家长的再教育，以配合学校对学生进行家校合作教育。现在许多学校开办了家长学校，但没有真正发挥作用，有些一个学期也就开一两次家长会，走走形式，效果肯定是不太理想。国家教育主管部门要出台相关政策法规，把基础教育阶段中对家长的再教育制度化，每年不定期举办家长再教育培训班，让家长用正确的教育方法配合学校的常规教育。因为21世纪是全民终生学习时代，家长的基本素质决定着学生的健康成长。
三是加强师资队伍建设，拓宽视野，开创全民重视教育、办教育、帮教育的新局面。学校和教育主管部门每年除不定期举办优秀老师培训班以外，还要推行积极的奖励政策，对那些热爱教育事业，年轻有为，有创造力，教学成果显著的优秀老师进行鼓励和嘉奖，让他们感到自己的人生价值能够得到家长、学校和社会认同。在农村学校提高老师的待遇，让他们安居乐业，鼓励有理想的年轻老师到农村学校支教任教。再来，虽然国家近年来加大了对教育的投入，但我国国情决定了目前基础教育中仍然存在着师资力量不足的问题，这严重影响着基础教育的良性发展。为了缓解基础教育一直存在的短板，国家教育主管部门积极推进民办教育事业，自2003年国家民办教育促进法颁布以来，中国的民办教育取得了飞速的发展，他们将是中国教育改革中的一支生力军，要让那些民办教育中的佼佼者和社会各界热爱教育事业的教育工作者参与进来，把他们的教育理念、教育资源、师资力量引进到基础教育中来。这样既弥补了基础教育力量的不足，又加强了官方和民办之间的联系和交流，以促进整个国家和全社会力量群策群力、上下一心共办教育，开创大国基础教育的新局面。

---

人生观，价值观的教育，还是得靠家长。

---

值得点赞！

---

谢谢大家的评价

---

肉食者谋之，汝何间焉？

---

希望学校每次考试都把全年级的班级排个名次贴出来，看看那些班级的整体教学质量好些，这样老师和孩子都才有动力努力逮

---