现在的家庭都只有一个孩子，这种421式的家庭也让这些家长为了孩子的教育操碎了心，因此各种各样的提前培优班也孕育而生，以前在我们的印象中只有高中、大学才有“重点”一说，更奇葩的是那些被冠以“重点”的学校居然还要让那些刚刚从幼儿园毕业的孩子去参加学校所谓的“面试”，这种只能用于职场的看人标准被移植到孩子的身上，孩子只要会走路的时候开始就得这种拔苗助长式的教育方式对孩子真的好吗？这种义务教育阶段也能被分为三六九等的时代里义务教育的公平性体现在哪？老师也被分成三六九等对老师的工作公平性体现在哪？。
在义务教育阶段既然是义务教育也就是让每个孩子都能享受到同等的义务教育阶段的教育，但是现在的家长为了孩子能读上一个所谓的重点中学可以花费巨资购买学区房，在北京、上海等重点学校附近的学区房放假已经被抄到了高于普通商品房的价格，都是为了应对现在义务教育阶段的划片区域，更有甚者为了孩子能够进一个重点学校托关系、走后门，找门路，交纳巨额的择校费有要让孩子进入一个名校。孩子读到哪里钱就送到哪里，每个月为这些重点班级上的老师赠送各种“心意”，加重了义务教育阶段的腐败现象，让本该纯洁的义务教育变得乌七八糟、让原本应该是上课铃声、读书声、青春的气息充满校园的学校变成了腐败更好的温床。
重点学校教育这个噱头其实都是认为制造的，家长为了学生读到一个好的学校不惜花费重金将孩子从原来的学校转到重点学校，还有一些农村的孩子为了获得一个更好的教育机会将孩子转到城市的学校，如今越来越多农村闲置的学校都成了摆设，有的农村学校偌大的校园只剩下为数不多的学生老师已经被遣散到其他学校，国家一方面增加外出务工人员子女方便就读城市小学，简化手续方便农民工子女入学。另一方面让很多农村学校面临因生源减少而不得不采取合并等方式来维持农村孩子上学问题，国家的这种复合型投入是得不偿失的城市的学校人满为患、农村的学生锐减，这种不合理的生存方式是极度不公平的义务教育。
有诗为证：“师傅领进门、修行靠个人”，老师的觉悟在高都需要孩子自己去理解，老师的职责是传道授业解惑。而有的家长把名师当成救命稻草，实则这样的做法是不妥的教育需要的不仅仅是学校与家庭双来互相配合，不是孩子出问题家长就将责任推得一干二净，倘若是老师的方法问题那是可以更改的，倘若是因为家长的“不文明”行为给了孩子一个不好的学习习惯，那问题则只能出在家庭教育方面，所有的老师都希望自己的学生有所作为，但是不能把“作为”二字建立在学业上面，成功不是只能通过学习一条路来走，但是一个好的习惯却能让孩子终身受益。
学生生源优生与差生配比上也不能出现分配不均的现象，好的学生都想往那些所谓的“优秀老师”的班里去，那么一般般的学生只能是那些“不优秀的老师”班里，这样的资源配比极度不公平的，对于老师分出的三六九等是对老师职业的“亵渎”。
社会应该尊重那些普通学校以及普通班的老师，因为任何学校以及任何一个老师都会毫无保留的传授知识给学生的，老师不会吝惜自己的知识反而会将自己的所学一股脑的全部赋予自己的学生，学校更不应该将老师同牲口一样划分为三六九等。

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不分，笨娃子与聪明娃子混在一起怎么教？

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