导语 开学不到两个月，很多孩子上了一年级，不少没有思想准备的家长懵了……
有家长晒出他们在孩子上学后所遭遇的：
▲当天的数学作业
▲每天放学后要做的
▲家长下班陪孩子练习囗令
▲这是当天的语文作业
▲这是英语老师发的
▲数学没做的回家要完成
▲这些都是孩子放学后，家长要陪孩子做的作业
家长群里的吐槽
微博、微信上,关于批改作业的吐槽比比皆是。微博上,一位妈妈说:自己的学历在辅导小学生做作业方面没有任何优势。
对于这一说法,在省城某事业单位工作的蒋女士深表赞同。孩子上小学低年级的时候,蒋女士每天晚上坚持给孩子检查作业的完成情况和对错,渐渐地她感觉“心脏受不了”。“看到不应当犯的低级错误或者孩子作业字迹潦草时,心里的小火苗忍不住地噌噌冒。”蒋女士说,她有时会跟孩子说,重写吧,重写才签字,孩子又哭又闹,一到晚上家里经常不得安宁,真是考验心理承受力。
网友“堡垒里面的人”留言说:“我小时候没有手机,没有网络,没有QQ群,老师布置作业都是自己记录下来,回家写作业靠自觉,除了开家长会,其它没有可以影响家长的事情。”
如今,“70后”“80后”孩子长大成了父母,他们发现,用于记录作业的小本子消失了,老师每天在家长微信群、QQ群布置作业,做作业俨然成了家长的功课,不少家长的手机渐渐下满各种与孩子学习有关的APP。
部分家长认为,帮孩子检查作业是应该的。“一个老师常带着两个班,近100个学生,作业天天有,能批改完就不错了,很难做到个性化指导。”济南家长孙茂先生说。
也有家长吐槽,批改作业、辅导习题是老师的教学范围,孩子不完成作业自然要到学校中受管教,为什么家长成了“助教”了呢?
老师有话说：不做“保姆型”家长,做个“监督者”
对于家长的吐槽,不少老师认为,家长其实对签字的要求存在误解。
网友“在路上”留言说:“我是一名中学老师,学校并不是让家长辅导,而是让家长监督,这只是一个环节。目的不在于让家长辅导,而是让家长认识到参与辅导是多么的重要。”
济南东部某热点小学资深班主任王老师认为,其实老师的初衷是希望家长了解孩子的学习进程、掌握情况,而不是非要把家长绑架在作业上。
她说,在关注孩子学习上,有两类家长,一类是保姆型家长,查错、改错,兢兢业业,认真负责,第二天孩子作业全A+,这是不懂得检查作业。另一类家长清晰地认为,作业对错是孩子自己的问题,是老师需要完成的工作,作为家长只是行使监督权。
支招
首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻易打扰孩子，等他做完了再按以下方法检查。
对低年级的孩子，检查字迹是否端正做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上一个小圆圈，让孩子自己找出不正确的地方改之。若孩子找出来了，就及时称赞和鼓励。
对高年级的孩子，重点检查做题的思路算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自己确认。这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。
孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，怎么办？
1、利用“限时鼓励法”来纠正　举个例子：比如，首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？如果在规定时间做完，就奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。
若发现孩子写作业时有不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“已经做了15分钟咯，加油！”
２、利用“中途安抚法”来纠正再举一个例子：比如，当发现孩子做作业拖拉，家长感到必须制止时，可以走到孩子身边，用手抚摸他的头，说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈/爸爸帮你一下？”
这样做能把孩子的注意力拉回到学习上。通常，孩子会表现出一种消极的状态，这时大人则要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的，妈妈/爸爸等着你好吗？”这种方法，实际上首先是中止了孩子拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。
越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。
３、利用“直接要求法”来纠正如果上述两种方法都不管用，那么只能用“直接要求法”来纠正。这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍微多一点，用35分钟做完。
如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。
那么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。
如何点拨孩子做题？点拨那些不会做的习题或“爬坡”难题
1、让孩子反复读题许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。
正确的方法是：“你很聪明，妈妈/爸爸相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍、再读一遍……”不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。
２、用例题作辅导对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。
由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。
３、只讲关键点对于有些数学难题，家长一时也编不好例题，那么，可以就这个原题，分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子根据大人的提示，去思考、去列式计算。而不能将算式直接列出来，或告诉孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果这样辅导孩子，那么他的解题思路永远打不开。
来源：新华网

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家长比孩子累呀

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