最近因为工作还有小孩的学习方面的一些问题精神有些焦虑，每天到晚上十点半之后空闲下来总想再做点什么有意义的事情，才不至于虚度时日，方能稍稍宽慰内心的危机紧迫感。
工作对于个人而言，无外乎两种，一是谋生的手段，二是实现自我价值；大多数人属于前者。差不多可以绝对地说，任何公司并不会因为少了谁就停止运转，我们只是一部庞大机器中的锣丝钉，偶尔掉了一颗马上就会有新的锣丝钉来补上。所以陶醉于自己的工作如何有成效没有任何意义，说不定，换一个人也许可以做得比你更好。
一个父亲对于一个家庭而言，是唯一的，不可或缺不可替代的，所以，子女的教育问题（除夫妻关系以外）实际上才是真正的头等大事。因为觉得子女教育之重要，有意无意之间我们就拔高了对孩子的期许。尤其是曾经在幼儿园时和老师沟通顺畅，幼年时期老师基本都是肯定表扬激励为主要教育手段，让家长对自己的孩子充满信心，然而进入小学两个学期，批评的不多，赞许的也是少之又少，让做为父亲的自己觉得孩子突然从优秀变得平庸，忧心忡忡。不停地指责孩子写字作业不够正楷，加减法错误率太高，看图写画文不对图等等，有几次女儿对我说：爸爸，我怎么感觉你有时候像变了一个人似的，对我那么凶啊，你以前都是很温柔的。
所以，我也经常在反思：怎么样来履行父亲的职责？
小时候一二年级上村办学校，一个班就七个学生，是怎么样上课的已经没什么印象了，记得十分清楚地都是一些调皮捣蛋的事情：放学回家路上和小伙伴一起脱光裤子在水塘裸泳，水田里抓水蛇，小溪沟里逮泥秋，或者是冬天时节在稻田的草垛里整个掀翻捉田鼠。比较离谱的事情也有好几件：某天，小溪里抓完鱼回家做作业时发现书包丢在半路上；某次放学后做完作业随手把语文书搁在刚拔的猪草筐里然后整个倒进猪圈里，再发现时，语文书已经被猪啃得支离破碎；父母经常外出收购打草席用的水草倒卖，出门之前千叮万嘱记得给猪喂食却经常玩得忘乎所以，家里的猪三天两头拱倒围栏逃到外面觅食；让帮忙煮个红薯玉米作点心，却在另一口锅下烧火，把锅烧得通红，木头锅盖烧焦冒烟；和另外一个小伙伴在别人家的麦田里打滚，把半亩即将收割的小麦碾平而赔了人家一担麦子；暑假去南溪江边偷拔竹笋被抓，让父母亲自领回家全村人都知道丢脸。在大孩子的唆使下，把人家的露天粪缸用石块扔进去填满赔钱了事。和同龄人打架几乎从来没有输过，一脚把人家踹下一米多高下的干涸水塘里。暑假被逼着纯手工打草席拿到集市上贩卖挣学费，中途说是要上厕所偷偷走路溜到七八公里的外婆村里去把父母亲吓得半死。总结起来按现在的标准，完全是一个问题小孩。
三年级到公办小学，50来个学生，和同桌在最后一排，偶尔开小差扔纸团会被数学老师请上去坐到讲台边上。和同桌坐的长凳子总是被折腾的摇摇晃晃。一个学期中总有四五次因为没有在规定的时间内把该背的课文段落背下来，放学后七八个人一起站在教室门口朗读课文，直到到老师那里背完为止。这一年，印象最为深刻的是，某天早上上学，迟到了几分钟，那个时候农村里好像卫生习惯也差，方圆几个村也就一个老剃头师付不定期上门来理发，也不经常洗头，每个小孩头上都会长虱子，头发也经常会留得很长。那天，可能老师心情也不好，她说了一句至今难以忘怀的一句话：你怎么迟到了？！头发这么长也不理，像一只长毛狗！所以至今我都无法原谅这位老师，同学会上见到我都无法自然地和她交谈。
四年级时，家里发生了重大变故，整个家庭一蹶不振。我就是除了父亲以外的第二劳动力，洗衣做饭插秧打稻样样都做得比较顺手。母亲性情大变，四口之家，三个男人一个乖戾的女人，从此家里三天一小吵五天一大吵，父母吵架的时候就躲到村子三里外的大桥底下，那个时候起就缺少爱的灌溉，感觉家里没有温暖，家里也没有小伙伴或者是其他客人来玩，所以性格也就变得内向、自卑，连到隔壁家借一把锄头都没有勇气，只是故意走出去绕一圈回来然后对父母说邻居不在家。也许，我的天份本来也不差，四年级第二个学期意外的得到一张学习积极分子的奖状给了我莫大的鼓舞。
五年级时，学习成绩一直处于中游，小学的最后一个学期语文数学考得好，得到了一张三好学生奖状。
进入大联初中，是住校的，因为骨子里从小是一个顽皮的孩子，没有了家庭压抑的气氛，又恰好那时候初中一二年级不上晚自习，所以又相对快乐地过了一段时间，和小伙伴们骑着自行车逛遍了整个大联镇的村庄。前面也说过了，我的天份的确也不差，班主任又是一个非常严厉的男老师，成绩一直排在班级第六名整个年级四十名以内。因为小升初分班考试成绩还过得去，人也还算是老实敦厚，所以从初一一开始就担任学习委员，劳动委员。初二时，班主任给了我一张共青团申请表，填好后要找他签字，已经走到他宿舍门口了，看见他正摘掉500度以上的眼镜端着一碗面条吃，这个时候，自卑的毛病又犯了，临时怯场把申请表扔进了垃圾桶。后来开同学会，听班主任说起，当时一个班里共青团员的名额就两个，一个给了班长，另一个就给了我。知道这个消息，首先是被感动，然后是对自卑心理的深恶痛绝。这个从四年级因为家庭变故产生的性格心理扭曲，一直影响到现在整整二十五年。值得庆幸地是，因为逐渐表现良好，一直到中专毕业，都担任了班长、学生会的一些职务，实事求是地说几乎没有做出多少贡献，领导能力的低下导致了班级荣誉墙的锦旗总是廖廖无几。做事情总是在不断地栽跟头，却给了我个人一个很好的磨励成长的机会。
参加工作以后，绝大部份是因为性格的原因，几乎一直是处于逆境当中，以致于30岁以前，我从来不相信我会有好运气，总是霉运当头。从自卑到现在的自我认同，从参加工作开始算，我花了将近十五年的时间来修正自己。这个是我刻骨铭心的记忆。
所以，我认为，家庭教育绝对是最重要的，没有之一。我们首先给孩子的应该是一个健康的身心。无论是从小的性格影响（过于严谨，不善辞令调节酒桌气氛）还是认可对孩子教育的重要性，所以我个人一直对请客吃饭有一种恐惧心理。我认为陪孩子一起玩、看书讲故事真的是一种享受，也许也是因为自己从小缺少关爱，更加明白爱和陪伴对于一个孩子的重要性。
去年大女儿刚读一年级，她经常会在家里对我说想当班干部，我就对她说，爸爸现在觉得你们这么小的孩子自己的事情都管不好，怎么可能去管理别人呢，如果非要当，爸爸只要你当语文课代表就好了。我的出发点是，得语文者得天下，能当语文课代表首先是相信自己女儿虽然年龄月龄比较小，但是阅读量在同龄人当中足够大，有这个实力，其次是班主任是教语文的，自然能比较得到老师的好感和认同，反过来可以更好的激励女儿爱上学习。能达到爱上学习这个目的就是非常满意的结果了。
我们有句古话说：小时了了，大未必佳。这个我也是有比较深刻地体会的。
记得小学三年级上公办学校之后，我们班长是一个女孩子，在我的印象中，她记忆力惊人，小学生守则二十一条，A4纸满满可以打印两张，她从头背到尾可以一字不差，还经常代表学校去参加背诵比赛得奖状。到了初中以后，成绩不知道什么原因，落差很大，据传还在家里喝农药自杀未遂，传言是学习压力太大。
另外有一个事实的例子就是当年小升初，镇中心小学有一名学生以全校第一名的成绩进入初中，第一个学期期末考试也是全校第一名，校长先生给他颁了一块大大的牌匾，也不知道是啥原因，第二个学期就全校排在第十名开外，第三个学期，我已经超过了这个曾经让校长先生引以为豪的学生。到初中第三年，这个学霸在老师心目中变成了学渣。
还有一个现象是，我们初中六个班级，班主任老师严厉管理认真负责的，这个班级学习氛围比较好，我以前英语成绩100分勉强能考个60-70分，有一次英语考试班主任在后面看我做错了一道非常容易的题目，直接重重敲了一个板栗至今印象深刻。英语老师在初二的时候经常在我们早读的时候闯进教室强迫我们读英语书，后来竟然平常的模拟考试我从来没有低于过75分。和我们同年级的5班班主任在我初中那个年纪就觉得不负责任不管事，早晨或者是体育课每次走过他们教室都是闹哄哄的，他们成绩最好的一名在整个年级中只能排在40名开外。
所以，由此种种给我的体会就是：小孩子的教育应该是德育大于智育，心理健康优先于智力开发，情商智商双管齐下。教育工作是家庭学校共同的责任。我们要充份了解小孩子不同年龄段的心理特点加以疏导，不是强迫他不应该做什么，一定要怎么做。顽皮吵闹是大部份孩子的天性，强摁停止键一定是行不通的，要么就是对你的命令免疫当做耳边风，要么就是让他们学会阳奉阴违。任何事情都有一个成长过程，我们急不得，就比如一个小孩子一条线都画不直，我们怎么能去苛求他画一个标准的三角形？我们在陪孩子成长的过程中，其实最缺少的永远是耐心和爱心，我们首先应该看到的是孩子的优点，去赞美去鼓励，扬长避短，大人小孩都是一样的，需要鞭策更重要的是给予信心。我能，一切皆有可能。
我大女儿在优优画屋每周都有一节课，学的时间也不短，平常看她画点东西，和“别人家的小孩”比起来，实在是比较勉强。我在心里直摇头暗暗打鼓，怎么就感觉没什么进步呢？！，但是赵老师无论是在家长还是在孩子面前从来不吝啬她的溢美之词，有时候感觉老师有点言不由衷但是给家长的影响一定是正面的，你会对自己的孩子有信心。小孩子听了，她很开心，她得到了认同，相信什么，你的孩子就是什么！也许，某天，我们的孩子真的就在这方面开出花来，谁能否认这一点呢。
爱是恒久忍耐又有恩慈，我们家长老师一起共勉。

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每个小孩都是天使，我们要相信他们都有自己的不可取代的优点

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楼主，我开始崇拜您了~

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喜欢看原创，顶一个~~

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给小孩的鼓励是小孩学习的动力，写的不错。

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德育大于智育

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应该看到的是孩子的优点，去赞美去鼓励！同感。

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