2015学年第一学期幼儿园师训工作小结
一、2015学年研修目标
提升教师专业素养与保教工作水平，在完成校本研修的基础上，切实开展我园的校本研修工作，做好日常教研及教师培训工作，激发调动教师自我专业成长的内驱力。
二、本园的执行情况
（一）制定计划及执行
1、8月31前制定了2015学年教师教育学年工作计划，向全园教师宣传教育教学培训工作的重要性及工作重点。
2、每位教师根据我园的发展规划，在《2014学年自主研习项目小结》的基础上制定并执行《2015学年教师专业化发展自主研习项目》计划，切实提升了教师的师德水平和专业能力。
3、制定“带教计划”及签订协议，2014年我园推选出2名教学能手并参与区级项目组、1名教坛新秀、2名青年教师参加市级“国培”。
反馈与调整：
1、《2015学年校本研修的实施方案》及课程计划、总结，得到了专家的b级打分。
2、个人自主研习项目的学年计划与2014年的项目小结缺少衔接和渐进，出现了一个项目没完成又重新选了一个切入点，在制定明年的项目计划前说明要求。
3、带教计划与协议已签订，已经为教学能手及新秀搭设了提升专业水平的平台。
（二）课程建设与开设情况
将读书学习作为终身可持续发展的不竭动力。要学习就要读书，书籍是人类进步的阶梯。孩子是变化的，时代是变化的，生活更是变化多，老师们通过学习更明白没有一成不变的教育环境，将对不同时间不同幼儿反映出来的情况做具体分析，针对性指导，让一日活动中的生活更具教育意义，培养幼儿良好的生活习惯和品德品质。
师训工作与教研活动相结合，级组开展一颗多研活动时，大家共同制定目标，商讨活动环节，并进行试教，根据试教效果，进行讨论、反思与调整，进行第二轮试教，经过一研二研三研以至更多的研课，打磨出园优秀教学活动的同时，教师的专业水平得到了提升。
反馈与调整：
1、一课多研，确实能引起老师们对专业的探讨，有部分教师逐年提高，也有部分老师走走形式，业务水平没有显著提高，甚至在老教师中还出现了明显下滑。
三、教师专业成长
（1）分层开展带教工作，让不同类型的教师都能有所获益。
（2）根据个人制定的自主学习计划，自主学习获得专业成长
反馈与调整：
1、带教工作做得比较踏实，尤其在中层岗位上的青年教师在级组老师的齐心协力的配合下，已经能有序地开展岗位工作。
2、项目组老师还没有充分发挥辐射作用，在下学期为她们搭设培训与交流的平台。
3、加强青年教师学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，在下半学期进行测试。
2016-11-07