防走失作为宛南幼儿园的特色课程之一，贯穿了小中大年龄阶段。
在今年的演习中，宛南的老师扮演义工，在孩子们户外分散运动时悄悄来到孩子们中间，自我介绍到自己是某机构的老师，想请孩子们和吉祥物拍个照片，然后可以得到一根棒棒糖的奖励。单纯的孩子们欣然应允。当有想拍照的孩子越来越多时，义工以“换个地方拍，不要总在一个地方拍”以及“糖果带的数量不够，需要到门口取”等多种理由，诱骗孩子们一步一步往校门外走去。
根据录像显示，在最开始时，班级中超过三分之二的孩子们都想通过与吉祥物合照得到自己喜欢的糖果，在一路往校门口走的过程中，数量并未减少，但是当大门真正打开时，跟着义工走出校门的孩子为总数的三分之一。换言之，其中有超过三分之一的孩子把走出校门作为“红线”，三分之一不到的孩子被成功诱骗。
整个防走失的过程至此只能说做了一半，让孩子认识到问题的严重性便是后续要做的事情。课堂上的共情、讨论自不必提，老师们还将实拍的录像和家长做了分享。孩子在整个过程中的行为一目了然——是毫无戒心、戒心不足还是有很强的防范意识？也许有人会说，孩子们在幼儿园里警惕心很低，不会想到会有人在这里拐骗自己。可在真正的诱拐事件中，骗子往往利用熟悉的环境，或者说自己是父母的朋友来接近幼儿。因此，幼儿园通过演习的形式，来帮助幼儿竖立防范意识，正是因为这样实战的方式，更能让孩子记得牢，提高安全防范意识和自我保护能力。
（供稿：陶楠；责审：邵丹）
2016-10-26