2016年6月30日下午，省吾中学、长宁中学、虹桥中学三所学校在长宁中学召开了主题为“优势互补、资源共享、共同发展”联合教研活动“微论坛”，区教育局熊秋菊副局长、区基教办主任张劼、区教育学院教研室主任魏新磊、《当代教育》周刊记者邓明川参加了此次活动。
“长宁”、“省吾”、“虹桥”三所学校都是“长宁区创新优质项目推进学校”，如何发挥各校资源优势，推进学校自身发展，是三校都想突破的问题。为此，2015年10月，在区教育局的大力建议和支持下，三校组成团队，开始实施三校联合教研活动。教研的目标一是针对学校教育教学中共同的突出问题，整合三校优质骨干力量，集思广益，进行集体攻关。二是通过校际联合，相互借鉴兄弟学校的教学之长——省吾中学数学学科优势、长宁中学外语学科优势、虹桥中学语文学科优势，补足自己的短板，实现优质资源共享。
半年多来，三校以“优势互补、资源共享、共同发展”为宗旨，以“以教带研、以研促教”为切入点开展了多种形式的校际间的联合教研活动，搭建了校际间交流、合作的的平台，老师们通过平台，齐心协力，进一步优化课堂教学，努力提高教育教学质量。
论坛上，虹桥中学的马新丽副校长作为三校管理层的代表谈了看法。马校长说，从建立校长宏观调控、副校长策划、教导处规范落实、各校优势学科具体实施的四级联动机制入手，以“以考带研，以研促教”为抓手，把联合教研一步步推向正轨并日臻成熟。
“以考带研”，如何组织好三校联考至关重要。省吾中学教导主任袁爱琴老师分享了三点感受：一是命题方式有了很大变化。先是三校联合讨论确定考试范围，制订双向细目表，然后三校各自命题，最后由优势学科学校合卷,再经专家审核、修改，最终完成命题。它改变了传统单一命题的方式，非优势学科教师拿到最终试卷可以对照自己当初的命题作深入的思考与反思，而优势学科教师在选择、组合、修改的过程中更是一次自我修炼、自我提升、自我专业成长的过程。二是整个考试流程更规范和统一。从出卷、阅卷、反馈三个方面都有具体规定，形成了《三校联考工作方案》。三是联考质量分析更能体现“以考促教”、“以教促研”的目的。几经讨论与实践，三校形成了统一的学科登分模板和质量分析模板，全部数据进入省吾中学设置的三校数据平台。每次考试结束后，要进行优势学科备课组层面，优势学科教研组（含专家组）层面以及三校校级层面的分析与研讨，从学校管理层到每一个老师，都非常清晰地知道各自的优势与不足，并通过研讨提出下一步联合教研的重点及课堂教学改进的方向与策略。
宏观的合理设计，中层的规范操作，多层面研讨保障了三校联合教研活动的实效。而各个优势学科负责人则在具体实施过程中开展了丰富多彩的活动，将联合教研逐步深入。
虹桥中学语文学科的“智慧课堂”使我们进一步领略了基于课程标准、基于校情开展的教研活动的魅力所在。
长宁中学以“英语双向细目表”为抓手推动主题教研，使三校的外语教师不仅对试卷编制起到了指导作用，同时在日常教学中也有助于把握真正的重难点，实用性非常强。
省吾中学以数学主题教学周活动为契机开展了六次联合教研活动。活动主要从两个角度开展，一是围绕命题、质量分析等开展的专题式研究活动，请命题审核专家、区教研员付淑群老师为三校全体数学老师作《如何出好一份试卷》的专题讲座。二是围绕《初中几何实践教学研究》进行的主题式教学展示活动，在课堂中合理使用各种新技术：qq在线数据传输、点阵笔、同屏技术软件等，让课堂焕然一新，在很大程度上激发了学生学习几何的热情。
各位教师代表还对下阶段的联合教研谈了自己的设想，有的教师建议让命题老师谈谈在命题中的收获；希望加强试卷讲评课、公开课等教学活动，更紧密地进行教学交流。青年教师代表提出了建立“教研联合体专栏”、“走校制”、“跟踪备课制”的建议。
论坛最后，熊秋菊副局长作了讲话。她首先感谢三所学校的领导以创新的思想，构建了联合教研的平台；又感谢三校的所有老师无私分享了自己的教学经验，使三校教研成为实体。同时，熊局评价三校的老师们是长宁综合教育改革的先行者和实践者。探索了优势互补，共同发展的途径，有不同的组织架构，责任明确，措施具体。每位教师都以主人翁的态度参与教研，有创新，有思考，讲求品质。希望进一步体现联合教研的科学性、课程性、治理性。
“研”字左面是“石”、右面是“开”，意思就是打开石头，从深意上讲就是开窍，即让参与者在参与的过程中在某一方面有“豁然开朗、原来如此”的精神体验。今天，三校全体教师聚在一起就是在“研”中分享，在“研”中学习，在“研”中感悟，在“研”中成长。我们将坚持下去，在三校互动、交流、研讨、学习的过程中体会美丽的教育风景，享受美丽的教育幸福！
2016-06-30