2016学年，不寻常的新学年。这一学年起，市中、高考制度改革新政出台并启动、区十三教育发展规划开始启动、华四首届小学一年级开班、华四近七成学子毕业顺利进入心仪的市区示范性实验性高中，更多青年教师加盟华四，学校发展呈现出崭新的发展势头。
人力资源是学校办学质量的关键和前提。为了更好胜任华四优质化办学的要求，持续稳定教育教学质量，学校在暑期出台《三年教师队伍发展规划（2016/9-2018/8）》的基础上，本学期正式启动了教师专业发展的各项工作。
十月初，张莹晶校长在全体教工大会上进行了题为《打造高品质师资队伍，提高学校核心竞争力——学校教师专业发展工作》的解读，盘点过去三年的师资建设工作的成果，分析优势与问题，提出新三年教师专业发展工作的目标和的任务。
作为一所办学不足十年的新校，跻身市优质校行列，谋求跨越发展的进程中，学校的师资队伍也面临着挑战。随着学校从纯初中向九年一贯制学校的规模扩大，亟待更多青年教师加速成长胜任教育教学工作，亟待更多青年骨干教师挑起学校文化和学术发展的重任，成为学校博雅文化的守护者和示范者。深化课程改革，夯实语文、英语基础型学科专业优势，稳定数学学科质量、提升完善理化学科品质，形成人文、科技、自然、艺术、体育等较有影响力的学科特色和领军人物任务艰巨。名师的成长非一日之功，讲的是水到渠成。做好专家名师引领，积极在教学攻坚和特色项目构建中寻求成长，持续为成熟型教师创设专业竞技和展示的平台，需要我们更有作为。
因此，学校提出新三年教师队伍建设总体目标和任务：夯实强势学科，提高教育品质；锻造一支高素质教师队伍，推出三至五名教育教学领军品牌教师，打造高品位、高质量的师资队伍，提高学校核心竞争力。
制度上：在本学期开学伊始，学校重新修订了《华东师范大学第四附属中学关于进一步发挥区骨干教师发挥学术引领示范作用的意见》、《华东师范大学第四附属中学关于创建“博雅优师工作室”的方案》，指导新老教师根据学校三年规划和师资队伍三年规划制定个人发展规划，调整了绩效考核方案，从制度机制上保障和激励教师专业发展；
途径上：学校通过细化教师校本研训项目管理，打通教师育德能力、教学能力和科研能力的日常研训通道；通过组建教师专业发展团队，在输送近20名教师参与区特级教师、学科带头人、高级指导教师工作室研学之外，学校发掘校内资深教师的智慧，成立10大校级 “博雅优师工作室”，开展骨干示范带教和牵头课改问题攻坚教科研；通过年度“博雅杯”专题教育教学专业能力竞赛，让教师在岗位练兵中锤炼内功； 通过“信息技术与教育教学整合”和＂基于信息技术保障的学生综合素质测评＂技术培训和使用解决教学重难点，落实学业诊断与评价；通过教师“走中学”教师名校访学跟岗学习等途径，按教师的年龄和专业成长阶段的需求，有目的有计划地推进教师队伍发展。
策略上：以问题导向目标管理，抓住教师不同专业发展的阶段需求和问题，最大限度发挥优势，帮助教师锁定每一站的坐标，“教、研、训”三位一体相结合，加快职初教师的适应，缩短引进师的磨合，关注成熟教师的品质、成就资优教师的品牌；以项目引领任务驱动，落实不同专业成长期教师的发展要求和任务：对于职初教师，落实落实校骨干教师带教，通过观摩听课反思，做到熟悉教学规范，熟悉教材会控班，预设规范达成度高，以期站稳讲台；对于成熟型教师，互动诊断项目推进，问题导向研训一体，重点突出瓶颈突破，熟谙教材吃透课标，熟悉教法指导策略，较好实现轻负高质，在研学攻坚上求突破；对于资深优师，项目领衔任务驱动，通过骨干带教区域示范，立足诊断提高效能，专业导学优师导行，技术保驾积淀传承，起到辐射示范的良好效益。
(2013-2015)
过去的三年，学校精细测算教师及教辅人员需求，严把教师的引进关，共引入区域学科优师和历届优秀应届毕业生22人，覆盖十多个学科，通过专业引领、进修自培，统计至2016学年9月初，学校现共有在岗教师78人，中学高级教师19人，中学一级教师41名，中高级教师占一线教师的76.92%，教师学历合格率100%，其中硕士学位或课程经历的教师15人，占教师总数的19.23 %，教师年龄结构日趋合理，梯队层次分布分明，特别是青年教师的加盟为华四可持续发展带了新鲜力量和持续动力。
学校关注教师专业成长需求，拓展多样培养渠道，搭建平台拓宽视野，整合共享华东师范大学和市区学科专家资源来校指导学校的教学科研工作，开展听评课教学诊断专业辅导工作，切实提升教师的专业能力和信息化素养，协助教师从关注教法向关注学法指导的课堂教学转型；
学校重视对外合作，教师在合作互动中更新教育观念积极实践，在市区各类教育教学大奖赛逐步亮相。近三年，本校教师在参加市区教学大奖赛中音乐获得市级教学一等奖，化学、美术、科学、政治学科课堂教学分别获得二等奖的好成绩，历史、科学、思品优质课入选市优课平台，2名班主任在市区班主任基本功和主题班会大赛课评比中获一、二等奖的好成绩。近30名教师作为带教导师，在承担市教委区教育局和华师大交办的崇明、浙江杭州、江西会昌、贵州毕节多批近200余名校级、中层和学科骨干教师跟岗带教工作，完成历届华东师大多学科大学毕业生实习带教，专业发展辐射周边学校。
在“教研即科研”“问题即课题”的思路运作下，学校充分发挥教师主体作用，整合教研组集体智慧，鼓励教师团队积极探索来自教学一线的典型问题的攻坚研究，资源共享经验共享。加强国家课程校本化实施的研究，开展作业有效设计、分层辅导和引导学生自主学习的研究和实践，加强的校本拓展课程和探究课程的精品化建设，加强对校内外课程资源的整合开发，形成集诗、书、礼、艺、体、科六大系列50余门“博雅六艺”校本课程，成功申报并结题市级课题2个、区级重点课题2个，并获市德育科研成果一二等奖。
博雅教育呼唤博雅优师的涌现！营造氛围凝聚人心，思想引领师德为先；发挥自身教师骨干引领和示范带教，加强青年教师基本功修炼；重视优师工作室建设，优化教研组为基点的教研训一体化建设，为学校可持续发展，为学子的幸福成长，教师专业成长正在路上……
2016/11/4