前不久，我园参加区项目组的柳海敏老师在她们组进行了“我是中国人”主题背景下的个别化学习活动的展示。在活动环境创设时，“中国元素”是不可或缺的，柳老师将其自然的渗透和融入设计的活动中，为活动增添了一份“中国特色”。生活区中不同质感的“中国筷”、探索区中的“皮影”造型、“旋转的陀螺”、美工区中的“扎染”、“京剧脸谱”、“青花瓷盘”、音乐区中的“中国功夫”、智益区中的“挂灯笼”、“百家姓”等，最可贵的是，这些中国元素在活动介入的角度不同、发挥的作用不同、产生的效果更不同。柳老师还将数字、图形巧妙地结合进去，给孩子设难，更帮孩子启智。为了将一串串“破碎”的灯笼重新修复挂起，幼儿反复尝试着各种图形的翻转，为了破译结合“景点、美食、民族”元素的棋谱，幼儿要仔细的解读提示上每个数字、每个箭头的意思，为了帮助幼儿统计自己认识了多少个好朋友的姓，我们巧妙地让他们通过“姓氏大转盘”来找寻答案。活动的过程中，我们可以清晰的看到每个孩子是如何用自己的方法来建构知识。个别化学习活动，至所以受到孩子们的亲睐，归根结底是它充裕的时间、充足的空间，让每个孩子用自己的方法一次次的尝试，最终都能找到属于自己的成功，所以，我们想说：适当的给孩子设难，他会用自己的思维破解；适当的给孩子挑战，他会用自己的方法迎战。柳老师的活动获得观摩教研员和同组老师的点赞。
2016-11-09