10月12日，赵谊伶名师工作室全体学员来到市四中学观摩了孟致高老师执教的《浮力的计算》和周文翔老师的《光的反射》两节展示课。
孟老师的《浮力的计算》一课，通过如何让金属船只或潜水艇升降作为情景引入，在解决实际问题的过程中，通过受力分析或利用阿基米德原理结合给定的器材得到平衡状态的物体与未给定所处状态的物体所受浮力的计算方法，梳理计算方法后再运用于实际题目的解答与分析之中，达到学生能够在解决问题过程中会选取正确且合适的计算浮力的方法，同时体现物理问题源于实际，物理方法源于实验，最终物理方法应用于解决实际物理问题的教学理念。
周老师的《光的反射》的教学在科学课学生对光的反射已经学习了一些知识的学情分析下，首先通过验证实验与探究实验相结合的方式，帮助学生巩固并完善对光的反射定律的理解，使学生熟悉物理探究过程的方式与方法。再通过具体情境的设置，鼓励和引导学生用课堂学习的理论知识来解释和解决生活中的实际问题。
课后，赵谊伶名师工作室全体学员和北片的老师一起评课，听课老师普遍认为孟老师的课逻辑清晰，教学目标层层推进，从给学生条件，到学生找条件，逐步整理出浮力计算的一套方法。使学生根据条件分析解题方法的能力有了明显提高。而周老师的这节课，大家普遍认为用激光笔和加湿器产生的雾气显示（丁达尔现象）的实验效果很有震撼力，学生沉浸在极其真实清晰实验现象之中，勾起了学生强烈想要去了解、研究它的冲动。大家受到这两节课的启发，对两节课的优缺点都各抒己见，研讨十分热烈。其后，工作室的学员又分别从自己专项研究的“教学关键问题”的角度对这两节课进行了深入评价。有的学员从学生差异背景下的教学策略这一教学关键问题出发，说道，浮力的计算对于学生受力分析，阿基米德原理等知识的综合运用能力来说的一个难点。在这个问题上，学生表现出的差异特别大，教师在课堂上如何设置好台阶，如何运用正面引导寻找条件，或者制造逻辑冲突，引导学生在冲突中找到解决问题关键条件，都对教学效果会起到很大的影响。有的学员从如何开展科学探究对周老师的《光的反射》一课进行了评价，说到：“周老师的课上对于光反射定律的探究还可以更有序一些，比如定律中三条的顺序改为先两线，共面，再两角相等”。也有的学员从激发学生学习潜能评价这节课的实验功能方面有很多研讨的价值；如何调动课堂氛围和教学环节设计，细化教学目标等角度寻找课堂教学中的实践依据……每一位学员的发言角度新颖、事例具体，引发大家的深思。
工作室主持人赵老师及时地给予了每一位学员发言评价。互动的方式、客观中肯的评价，真知灼见的建议，使学员们收获满满。赵老师尤其指出，评课一定要有建设性，要提出具体的解决办法和操作范例，这样才能让被评课的老师有思考方向，有提高、改进的具体可操作点。
最后，又请了在教学科研领域很有经验的曾鸿老师给学员做了《一线教师如何进行教育科研——课题申报》的培训，大家都获益匪浅。
（摄影：曾鸿；责任审核：陈二）
2017-10-18