11月16日，赵谊伶名师工作室的学员和区内物理老师来到田林三中，观摩了孙黎军老师执教的《串联电路》研讨课。课后，学员们围绕自己所研究的教学关键问题展开评课讨论。
孙老师通过让学生观察一串led灯的亮暗关系,提出串联电路zh中电流、电压关系（可能还有电阻关系）的猜想，然后让学生自己设计实验方案，分组探究，得出实验数据，汇总交流，归纳得出电流关系、电压关系。通过等效替代的科学方法，寻找串联电路的电阻关系，并通过汇总各小组的实验数据，得出普遍结论。然后运用所学知识，连接led小灯正常发光，解决实际问题。本节课最后通过led灯光秀把整节课推向了高潮。整节课使学生体验到了学以致用的乐趣，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
课后，赵谊伶名师工作室的学员们和区内的老师一起进行评课，听课老师都认为这节课的设计新颖，在实验探究方面上有了很大的创新和突破，给听课老师留下深刻印象，也带来了许多思考和启示。整节课学生的参与度高，不仅有学生分组实验，而且通过学习活动卡新颖设计，记录表格等活动，都能体现孙老师设计时的用心。工作室的学员们则从自己所研究的“教学关键问题”的角度进行深入分析。有的学员从激发学生学习动机的角度进行评价认为，学生会对学习物理缺乏动机实质是学生不会将课堂中所学的知识迁移到解决真实情境中的问题，学生觉得自己所学的知识没有用，离自己很远，这才是会造成他们缺乏学习动机的真正原因。孙老师这节课的最后请学生用今天所学知识设计使led灯泡正常发光的活动和led灯光秀的活动都引导学生将所学的知识应用到实际问题中，激发了学生学习物理的动机，体验到学以致用的乐趣。有的学员认为让学生大胆设计探究活动、设计实际电路体现了教师的创新精神。有的学员从课程目标如何转化为教学目标的角度进行分析，也有学员结合同一内容在新授课和复习课时如何合理界定教学目标谈了自己的看法，每位学员都贴合自己所研究的教学关键问题有理有据的发言，引发了大家的思考。
工作室主持人赵谊伶老师针对这节课进行了精彩的点评：教学情境的创设应该源于生活实际，要与学生原有的知识有联系，学生尝试解决，当他们用原有的知识又不能全部搞清楚时，就会激发学生的求知欲。本节课的情境创设与生活联系密切，贴近学生的生活。另外，猜想的依据一定要让学生讲清楚，舍得花时间在猜想假设环节，课堂上知识点的生成要注意学生的反馈等。
通过本次活动名师工作室的学员们对重视知识的形成过程，培养学生的探究能力等方面有了更多的认识，大家都感到收获满满。
（供稿：曾鸿；摄影：周洁惠\曾玉琦；责任审核：陈二）
2017-11-22