热衷游戏是儿童的天性，儿童在游戏中学习新知识，练习语言表达，发展观察、记忆、注意、思考的能力，让学习潜能得以开发。“会玩的孩子才会学习，会学习的孩子更会玩。”游戏的独特性对于幼儿有着不可估量的重大作用，并对幼儿的创造力、智力、非智力等因素的发展和提高产生巨大的影响。由此可见，游戏活动是培养幼儿良好个性等方面的重要途径。
本学年长二幼儿园参与了由区教研员丁烨老师引领的自主性游戏院校合作项目，并将幼儿户外角色游戏作为我园的研究方向。为了更好地进行这一项目的研究，我园将户外游戏也作为本学年教研的专题。园领导班子不仅在每次的组长会议上关心各年龄段的教研开展情况，还深入教研第一线参加各年级教研活动。
每天的游戏都是教师们积累教研素材的实践场。教研组长们不断调整详细且有针对性地游戏记录表，教师们认真观察幼儿的游戏行为，坚持做好记录。在每次年级教研讨论时，大家踊跃发言，分享各自在实践过程中的经验与困惑，用集体的智慧层层推进户外游戏实践中遇到的问题。从户外游戏材料投放中高低结构材料的比例；如何高效创设户外游戏环境；如何利用自然环境引发更多地游戏主题产生；师是否需要组织幼儿进行游戏前的讨论、如何有效组织；教师的分享交流如何帮助幼儿提升游戏水平等方面不断地思维碰撞、头脑风暴。随着研究地不断推进与深入，教师们已经从研究初期疑惑户外怎么玩？户外玩什么？渐渐地对户外游戏有了全新的认识与体会。
陈鹤琴先生说过：“孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。对于孩子来说，他们的工作就是游戏。”接下来的教研中我们要充分挖掘幼儿园户外场地的潜力，给孩子们创造更多游戏的机会和条件，提供更适宜的户外游戏材料，发挥教师们的观察能力，让每一个幼儿在玩中学、学中玩、玩中有创新，从而更全面地促进幼儿各方面的发展。
（责审：刘长琨）
2016-11-28