教师成长需要有较为宽阔的教育视野，需要以读书建立理论视角并涵养学术气质，为此，惠南学区教学研究工作室举行了暑期教育名著阅读活动。作为阅读活动的组成部分，2017年9月13日下午，工作室在南汇二中会议室举办了读书交流活动,南汇二中为本次活动提供了周到的后勤保障工作。
      会前，工作室主持人黄建初老师和学员们在暑假期间共同研读了教育名著《教师花传书——专家型教师的成长》（佐藤学著 陈静静译）和《给学生真正需要的教育》（中国青年报冰点周刊主编），并鼓励每位学员撰写读后感。教师们积极响应并乐于分享自己的读书体会。
     本次读书活动共收到24位学员的26篇读书后感。交流会上，我们聆听了东城学校颜晨佳的《学会倾听》、逸夫小学金娌的《静心倾听，勿忘初心》、南汇实验学校王林云的《教育要如涓涓细流浸润学生心灵》、南汇二中严海燕的《当有思想的老师，做有温度的教育》、南汇四中胡春波的《向专家型教师进发》、南汇五中倪青的《做学生阅读的引路人》等六位老师的读后感。
     发言的老师并非坐而论道，而是分析书中理论话语的意义，并结合自己的实践，针对目前课堂中教和学严重分离，学生学习品质堪忧的现状，以事实论述“学习共同体”教改实验的先进性、适用性及有效性，阐述课堂上“倾听”和尊重学生的必要性，以及如何成为学习型乃至专家型教师等话题。
    在剧烈变革的时代和复杂多元的文化背景下，没有一成不变的课堂和学生，教师须与时俱进顺势而为。黄老师倡导学员们要植根于自己的课堂运用课例研究方法，去探索和研究新问题并积极寻求适切的教育教学方法。将理论研究和教学实践相结合，教师才能产生实践智慧，以教育哲学观的深邃和开放来保证每位学生的学习权。
    学员交流后，黄老师做了“怎样撰写读后感”的微报告。结合学员们的读后感，黄老师提出了读后感的分类方法与一种评价标准，然后就细至题目，大到文旨（主张）和立意，具体详实，深入浅出的予以讲解。报告末尾，黄老师与学员们分享了自己在暑假期间的阅读，有《数学教育的艺术与实务——另类教与学》（台湾 林文生等著）、《教育的另一种可能》（中国青年报冰点周刊主编）、《重新想象学习——互联社会的学习变革》（英 格雷厄姆 著）等中外教育著作，他还勤于笔耕，撰写了《教师要有点学术气》、《植根于课堂的实证研究是教师做研究的首选》、《对教师做研究几点误识的纠正》、《善缘》等文章，刊登在《当代教育家——浦东教育》、《浦东教育研究》等刊物。学员们濡染着导师的学术气，涵养其中可谓受益良多。
     黄老师在工作室成立初期曾说，“读书、写作、实践、研究”将是我们培训的主旋律，若能勤于学习、善于反思和勇于挑战，教师的教学研究之路也会由此展开。(校务办供稿)
2017-09-15